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绪 论 一、中学体育教材教法的内容和研究对象 （一）中学体育教材教法的内容 主要以中学体育教学大纲为依据，按照体育与健康基础知识、田径、体操、球类、武术、游泳、滑冰、韵律体操和舞蹈、游戏、民间体育等顺序排序。阐明教材的意义、教学任务、基本动作的教学方法和教学指导等，重点是动作方法、要点、重点与难点、教学方法、保护欲帮助、易犯错误及纠正方法和教学指导等。 (二)体育教材教法研究的对象 教学中的教师、学生、教材和教学方法手段四个要素和她们在教学过程中的相互关系，以及这种关系引起的矛盾和解决这些矛盾的规律。 绪 论 二、中学体育教学大纲和教材 教学大纲是国家教育部根据教学计划，以纲要的形式编定的教学内容，是一种教学指导性文件。是编写体育教材和进行体育教学的依据，是考核、评价体育教学质量的依据，也是教育行政部门对体育教学进行宏观管理的依据。 （一）中学体育教学大纲 体育教学大纲： 1988年11月，国家教委颁布了《九年义务教育全日制小学体育教学大纲》（初审稿）和《九年义务教育全日制初级中学体育教学大纲》。经过两个学年的实验，于1992年正式颁发了《九年义务教育体育与健康教育教学大纲》（试用）和《九年义务教育初级中学体育教学大纲》 2000年，教育部颁发了《九年义务教育全日制小学体育与健康教学大纲》（试用修订版）和《九年义务教育全日制初中体育与健康教学大纲》（试用修订版）。 绪 论 二、中学体育教学大纲和教材 中学体育教学大纲的体例结构，主要包括说明、教材纲要、体育成绩考核（包括项目、标准和办法）和场地器材配备目录四个部分。 （二）中学体育教材 是依据大纲内容而编写的，是体育教学的内容，也是完成教学任务的主要依据。 教材划分为基本部分和选用部分。基本部分进一步分为体育与卫生保健基础知识和体育运动实践部分。选用部分的教材可结合本地区和学校的情况，选用地区性或具有民族特点的乡土教材。 绪 论 三、关于教学方法 教学方法是教师和学生为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方式与手段的总称。教学方法应包括教师教的方法和学生学的方法。 （一）语言教学法 1.讲述、讲解法 讲述是对中学教材中体育与卫生保健理论知识作系统的讲解。讲解是对技术动作和形成的概念、原理、规律等进行解释和说明。 优点：使学生在短时间内获得大量系统的科学知识 注意事项：1、要科学地组织教材，突出重点，抓住难点，原理清晰，层次分明，使讲授能激起学生的积极思考；2、要注意使教学语言准确、精练、形象、生动，能吸引学生认真听课，主动学习；3要注意指导学生听课，有思考的练习。 绪 论 2.谈话法（问答法） 教师根据学生已有的知识、经验提出问题，引导学生独立思考，通过师生问答的方式进行谈话的方法。又分为启发谈话法和复习谈话法。 要求：1、事先对提问做好充分的准备； 2、所提问题要明确、具体、难易适度； 3、问题要有启发性，形式要多样性； 4、提问要面向全体学生； 5、提出问题后，要给学生一定的思考时间； 6、谈话结束后要进行小结。 绪 论 3.讨论法 讨论法是在教师的指导下，学生围绕着某一中心问题发表自己的看法，进行相互启发、学习的一种教学方法。 优点： 一是在讨论中学生处于主动地位，能很好的发挥学生的主动性和积极性； 二是发言的内容可不受教材的限制，利于发挥学生的独立思考和创造精神； 三是集体成员之间进行的信息交流，学生可在听取不用发言时进行比较，相互取长补短，共同提高； 四是利于提高学生的口头表达能力，容易促进学生灵活运用知识和提高分析问题、解决问题的能力。 学生在讨论中获得的知识、经验是零碎的、不精确，要加强教师的指导，并且要求学生有一定的基础和一定的理解和思考能力。 绪 论 4.读书指导法 是指教师指定学生通过阅读教科书、参考书、资料文献，独立地获取知识、总结经验、培养自学能力的方法。 （二）直观法 1.示范法 是教师向学生展示身体练习或直观教具，或向学生做示范，充分利用学生的感官，使学生通过观察获得知识或动作表象的一种方法。 特点： 一方面能使学生获得丰富的感性材料。加深对动作的印象； 另一方面可以激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力，增强学生对所学知识的理解、记忆。 绪