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教师资格证考试 中学教育学 教育学大纲(讲义) 教师资格证考试中学教育学考试大纲纲要浓缩精华重点考点讲义 第一章　教育与教育学 重点：学校教育制度中国古代教育思想赫尔巴特与杜威 第一节 教育的发展 1、教育的本质：教育是培养人的一种社会活动，是教育区别于其它事物现象的根本特征（教育的质的规定性）。教育的基本要素有：教育者、受教育者、教育措施【包括教育的内容（体、智、德、美、劳）和教育手段】 2、教育的概念： 广义：凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。P1 3、学校教育制度： （1）前制度化：孔子的教育 （2）制度化教育：标志：近代学校系统（体系） 的形成 中国：清末“废科举，兴学校”[中国近代系统完备的学制系统产生于1902年《钦定学堂章程》又称（壬寅学制）以及1903年《奏定学堂章程》又称（癸卯学制）]（3）非制度化教育：推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内”。学习化社会 4、现代教育制度的发展趋势（特别是二战以后世界各国教育制度呈现出的共同发展趋势）P4（简答）（重点） （１）加强学前教育并重视与小学教育相衔接； （２）强化普及义务教育并延长义务教育年限； （３）普通教育与职业教育朝相互渗透的方向发展； （４）高等教育的类型日益多样化； （５）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化； （６）教育制度有利于国际交流。 5、不同国家古代学校教育的形态 　 （1）中国在夏代，就有了学校教育的形态。“夏曰校、殷曰序、周曰庠，学则三代共之” 中＂校、序、庠、学＂都是学校的名称。中国古代社会的六艺教育（西周）P５ 礼、乐、射、御、书、数。以礼、乐为中心 。（2）印度：婆罗门教：森严的等级制。佛教：关心大众。（3）古代埃及教育的一大特征是：“以僧为师”、“以（书）吏为师”、“ 以法为教”宫廷学校：皇子皇孙与贵族；职官学校：贵族 ； 文士学校：奴隶主。P７ 　 （4）古代雅典教育的目的及特点P７　 培养有文化修养和多种才能的政治家、商人为目的，注重身心和谐发展，教育内容丰富，方法灵活。　 （5）古代斯巴达教育的目的及特点P７培养强悍的军人，强调军事体育训练与政治道德灌输，内容单一，方法严厉。（6）西欧的中世纪：宗教占主要地位，培养僧侣，神学和七艺（三科：文法、修辞、辩证法；四学：算术、几何、天文、音乐） 6、古代学校教育的特征P8 阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性功能占主导地位。 7、近代教育的特点P９ （１）国家加强对教育的重视与干预，公立教育崛起； （２）初等义务教育普遍实施； （３）教育世俗化；（４）重视教育立法，以法治教。 8、20世纪以后的教育（二战以后世界教育的新特点）P10 教育的终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术的现代化。 第二节 教育学的发展 教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。P11 １、历史上的教育学思想 （1）中国古代的教育学思想●孔子的教育教学思想P11 孔子（公元前551——479）是中国古代最伟大的教育家和教育思想家。 孔子的教育思想主要反映在《论语》一书中。 孔子主张：“有教无类（所有的人都应该受教育）” “不愤（愤：心里想求通而又未通。）不启，不悱（悱：想说又不知道怎么说）不发----启发” “学而不思则惘，思而不学则殆”、“性相近，习相远”。 科目：诗，书，礼，乐，易，春秋。 ●墨子：兼爱，非功，亲知，闻知，说知。--------推理得到的才是真实的知识。●老子：一切回归自然。 ●《学记》成书于战国后期，是中国乃至世界教育史上第一部教育专著，主张： ▲“化民成俗，其必由学”揭示了教育的重要性； ▲“建国君民，教学为先”阐述了教育与政治的关系； ▲“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” ----让人明白道理，只加以引导，而不去强迫别人服从；对待学生严格，但并不抑制其个性的发展；加以启发，而不将结论和盘托出，阐释了启发式教学； ▲“学不躐等”要求教学要遵循学生心理发展特点循序渐进； ▲“时教必有正业，退息必有居学” 藏息相辅-------课内外相结合。所教授的都有正常的科目，学生下课及放假的时候，也都有指定的研究课业。藏：修。息：游。 ▲君子之教，喻也。---------所以君子的教化是善于晓喻。（启发式教学） （２）西方古代的教育学思想P13—14 ●苏格拉底是以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家。苏格拉底问答法分三步：第一步称苏格拉底讽刺；第二步叫定义；第三步叫助产术（产婆术）。该方法强调教师要引导学生自己进行思索，自己得出结论