高中语文 第2单元第8课《陈情表》课件 新人教版必修5.pptVIP

读《出师表》不下泪者，其人必不忠； 读《陈情表》不下泪者，其人必不孝； 读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友；（以上苏轼语） 读《报任安书》不下泪者，其人必不仁。 （后人续）;陈情表;1、通过朗读，给文章的省字注音；结合注释，理解文章的大概内容。 2、借助所学知识，圈点、归纳特殊句式、重点字词等，强化翻译及整体感知课文的能力理清思路，把握文章结构的缜密、严谨。 3、在有感情的诵读中，体验课文陈情于表，情深理切，感情真挚，表达自然、畅达的特点。 4、体会文章真挚朴实的感情色彩，理解“忠”和“孝”的含义。;第一课时;情：１．情况（事实）； 　　２．衷情（孝情、苦情、忠情）；? 　　３．情理（忠孝之道）。;整体感知课文;陈情;（1）是谁陈情？;（2）向谁陈情？;（3）陈什么情？;（4）为何陈情？;（5）如何陈情？;臣密言：臣以险衅(xìn)，夙（sù)遭闵(mǐn)凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚(zuò)薄，晚有儿息。外无期(jī)功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕(qióng)独立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐(rù)，臣侍汤药，未曾废离。 ;1、齐读;翻译注解;4、问题研讨：A文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？它总提了哪几个方面？;;;; 仅仅有第一段的悲苦说辞， 能够打动阴多疑的晋武帝吗？ 晋武帝会不会认为这是他为保 留名节坚持不仕的托辞吗？;第二课时;1、检查背诵第一段;文言知识点;第二段：; 逮奉圣朝，沐浴清化。 前太守臣逵察臣孝廉； 后刺史臣荣举臣秀才。 臣以供养无主，辞不 赴命。诏书特下，拜 臣郎中，寻蒙国恩， 除臣洗马。猥以微贱， 当侍东宫，非臣陨首 所能上报。臣具以表 闻，辞不就职。诏书 切峻，责臣逋慢；郡 县逼迫，催臣上道； 州司临门，急于星火。 臣欲奉诏奔驰，则刘 病日笃，欲苟顺私情， 则告诉不许。臣之进 退，实为狼狈。;;;;二层。;;伏惟圣朝以孝治天下 ，凡在故老 ，犹蒙矜育 ，况臣孤苦 ，特为尤甚。且臣少仕伪朝 ，历职郎署 ，本图宦达 ，不矜名节。今臣亡国贱俘 ，至微至陋 ，过蒙拔擢 ，宠命优渥（wò） ，岂敢盘桓 ，有所希冀！但以刘日薄西山 ，气息奄奄 ，人命危浅 ，朝不虑夕。 ;臣无祖母 ，无以至今日 ，祖母无臣 ，无以终余年 ，祖孙二人 ，更相为命 ，是以区区不能废远。臣密今年四十有四 ，祖母刘今年九十有六 ，是臣尽节于陛下之日长 ，报刘之日短也。乌鸟私情 ，愿乞终养。;臣之辛苦 ，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 ，皇天后土实所共鉴 ，愿陛下矜愍愚诚 ，听臣微志 ，庶刘侥幸 ，保卒余年。臣生当陨首 ，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情 ，谨拜表以闻。;;;;;;;艺术特点;二、语言艺术《古文观止》评论《陈情表》的语言：“至性之言，悲恻动人。”;2、对偶句※ “外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，” 内外对举，都强调一个“无”字，把自己举目无亲，后代尚小，无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。 ※“前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才”  前后对举，恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激。 ※臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年??? “臣”与“祖母”对举，突出一个“无”字，强调自己与祖母相依为命的现实。 ;; ※“乌鸟私情，愿乞终养。” 以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？ ※臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。 ※州司临门，急于星火。 “急于星火”用比喻形容情势紧迫，形象生动。 ;思考研究;思考研究; 文章简洁生动、真挚朴实。写自己的遭遇和对祖母，如倾吐肺腑，没有一点藻饰、做作或夸张，于朴实中见至真、至美、至善。语言形式，骈散交用，多用四字短语表情达意。思路清晰，语言机智得体，内涵丰富，惟多读方能体会。;陈以往之情;尽节之日长——忠