《初中班会课中的赏识与激励教育》课题研究方案.docVIP

《初中班会课的赏识与激励教育》课题研究方案 课题主持人:邳州市运河中学 唐怀彦 一 问题的提出 一个班级的精神风貌，学习状态，一周小节，存在的问题，表扬和批评，工作安排，传达学校各项政策和工作等都是在班会课上进行的，因此班会课是班级管理的重要环节，是班主任进行班级管理和德育工作的主阵地。但现在的许多班主任没有用好这块阵地，班会课流于形式，只具有总结和布置工作的功能和说教的讲坛，它的教育和激励功能没有很好的发挥，　班会课的无效性是一个普遍一现象，甚至有的班主任把它作为一节数学课或英语课来上，而怱略了班会课的作用，鉴于此，我把初中班会课中的赏识与激励教育作为研究的课题。 二 课题研究的目的和意义 班会课需要解决许多问题，比如学生的学习状态不好，精神不佳，缺乏自信心，就需要激励教育，而学生如果取得了一定的成绩或存在某些闪光点，为了鼓励学生再接再厉，取得更大的成绩，就需要赏识教育，而赏识和激励正是学生所渴望的，激励在他们迷盲无目标时，在失去信心时，在学习状态不佳时，赏识在他们经过努力取得了成绩时，在发现闪光点时，这样，班会课就会成为学生学习动力和行为习惯养成的加油站，学生经过这节班会课的教育，心灵受到了振动，情操得到了提升，信心得到了加强，目标明确了，学生将精神抖擞，斗志昂扬，为新的一周的学习开了一个好头，为新的一周的拼搏提供精神动力和智力支持。因此，班会课必须结合时代特点，结合学生实际，赋予新内容，采用新形式，这样的班会课才会有实效，才会为学生的终身发展提供保障，这正是本课题研究的目的和意义所在。 三 课题研究的内容 （一）内容 11/a．赏识教育和激励教育的内容是什么？ 2．如何捕捉实施赏识教育和激励教育的有利时机？ 3．如何在班会课中实施赏识教育和激励教育？ 4．把握赏识教育和激励教育的度，不能过与不及。 （二）子课题的设置 1．初中班会课的有效性 2．赏识教育在初中班会课中的实施 3．激励教育在初中班会课中的实施 四 研究的对象 初中阶段的学生 五 课题研究的理论依据 1．以心理学,教育学为理论依据,以学生发展为本的理念为指导,以先进的课题研究成果为借鉴,充分利用教育教学成果,发挥全体班主任的共同智慧。 2．新课程改革的理论指导。新课程强调改变学生被动学习的方式，建立自主学习，合作学习，科学探究的学习方式。 3．利用赏识教育、快乐教育和成功教育的理论作为研究的理论指导。充分调动学生学习积极性、发挥学生学习的主动性，尊重学生作为学习的主体，让学生真正成为学习的主人，使他们好学，乐学。 4．以学校的心理建康咨询室的心理建康教育的成功经验和理论成果作为借鉴。 六 课题研究的方法 1．文献研究法 梳理中外中小学关于赏识和激励教育的相关理论，为实验研究提供理论支撑和相关依据。 2．个案研究法 通过对教学中一些现象或个案进行整理和分析，由现象得出结论，为实验操作提供参照范本。 3．实践研究法 在课题研究中，专家、研究人员与一线教师相互合作，以真实的、特定的、动态的教育教学情境为研究情景，以教育教学活动的改进和学生的建康快乐发展为研究目的，在行动中研究，在研究中反思、总结、提升形成理论。 4．问卷调查法和观察法 通过问卷调查和观察，为课题研究提供真实鲜活的第一手素材。 七 完成课题研究的可行性分析 1．本人拥有大量的赏识和激励教育的参考文献，如《赏识教育》 周弘著 2006年1　月11日版，《班主任专业化与班级建设纵横谈》——翟广顺著，《中国著名班主任　　德育思想录》朱永新主编，江苏教育出版社，《教育中的心理效应》——刘儒德等，《教育新理念》----袁振国著，北京教育科学出版社，2002年3月第3版，《完全积极的教学——激励师生的五种策略》，（美）恰乔 著，郑莉，闫慧敏 译，中国轻工业出版社，2005年8月 第1版等资料，为课题研究提供理论支持． 2.学校政教处对班级工作的高度重视，而初中班会课的赏识与激励教育这一课题的研究对学校德育工作产生极大的推动作用，为教育教学的管理提供了有力的保障，因此，这一研究有学校强大支持． 3．我本人具有多年的班主任工作和丰富的班级管理经验，在赏识和激励教育的研究上已积累了一定的经验，在省市级的不同刊物上发表多篇论文，有多篇论文在省市县级的评比中获奖，为课题研究提供了重要保障． 4．学校每个教室拥有多媒体和计算机上网系统，随时随地上网查阅资料，流览最先进的信息，学校图书管和阅览室拥有数十万册图书，资料和最新的期刊，为课题研究提供了最新的信息来源． 5．学校的心理咨询室为课题的研究提供了第一手鲜活的素材。 八 读书学习计划 第一阶段：2008.11 ～12 1．《教师角色与教师发展新探》,叶澜主编,教育科学出版社,2001年10月第1版。 2.《教育新理念》----袁振国著，北京教育