湖北省恩施州建始县民族实验初级中学初中英语教师教学论文 培养兴趣 增强学习英语的自信心.docVIP

培养兴趣 增强学习英语的自信心 英语不是我们的母语，它与汉语的学习差别很大，尤其是对于英语学习零起点的学生来说，如何培养他们学习英语的兴趣，并能长久持续坚持下去，就显得尤为重要了。因此，在平时教学过程中，教师要注意充分利用课堂时间，通过师生之间的合作互动，培养学生学习英语的兴趣，使学生对英语这个外来语种产生兴趣，树立自信心从而自觉地去掌握所学知识。 那么，教师究竟如何做才能激发学生学习英语的兴趣呢？ 　　一、 建立活跃的课堂气氛对第一次接触英语的学生来说这完全是一种陌生的语言，教师只有采取多种教学方式，才能逐步引导学生培养学习兴趣。如我们可以充分利用多媒体，通过一些儿歌和歌曲，让学生投入英语课堂，为他们营造轻松愉悦的学习环境。 　　课初的渲染固然重要，但教学才是课堂的中心所在。随着新授知识的增多，学生们可能会觉得枯燥、乏味，没有兴趣，因此教师可采用猜谜、游戏、竞赛以及简笔画、肢体语言、创设情境，角色表演等多种教学方法，使课堂教学趣味化、多样化、游戏化，让学生主动参与，激发其学习兴趣。。比如在教学Would you like to do…?这个句型时，我在上课前一天就安排学生带各种好吃的东西到学校来。教完对话后，我让学生分角色表演所学内容。在整个表演过程中，学生们都积极投入，由被动学习变为主动学习，在表演过程中对买东西的常用语“Can I help you?” “Id like a…”等句型琅琅上口，既激起学生表现的欲望，又培养了学生英语口语能力，使得许多在平时上课时不敢发言的同学在游戏中也敢用英语进行对话交流了，并且增加了对语法、单词的理解和使用能力，可见多样化的教学对培养学生的勇气和兴趣的重要性。 　　二、用表扬激发学生的竞争意识 积极的情感对英语学习会产生直接或间接的正面影响。具有乐观向上和活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学 习机会。相反，消极的情感态度则影响学生学习潜力的正常发挥。如果学生受消极情感影响太大，其语言行为也会受到影响。因此，教师提问时，应尽量提问那些还没有发过言的学生，教师一个关注的眼神，一句赏识的话语或是一个赞许的表情无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，鼓起他们的勇气，增强他们的自信。 　　三、让学生都有成功的体验 对于学生学习成绩的好坏评价那是相对的，只要他们在学习上有进步，就值得表扬。教师应该根据学生的实际情况为学生设计相应的提问，尤其是对于学习后进生，应该多给予他们回答问题的机会，让他们在实践中感受成功的喜悦。学习后进生同样有进取心，让他们获得某一种成功，设法满足他们的成功欲，不仅可以使他们看到自己的潜力，还可以增强进步的信心和勇气。这种积极肯定的态度，会对学生产生良好的心理暗示，使学生减少胆怯心理，充满自信地投入到各种教学活动中去。 例如，我们可以利用现代化的教学手段，创设各种情景，采用各种形式使学生参与到教学活动中来，从而使不同的学生都有体验成功的机会。通过这些活动的开展，学生在感受到成功带来的愉悦心情的驱动下，渐渐做到敢于开口、乐于开口，同时对自己的英语学习建立了自信心。 　　四、帮助学生发现自己的闪光点 每个人都有要求进步的愿望，每个人都有丰富的潜能，每个人都有自己的智力优势。教师发现学生的闪光点，用每个学生的闪光点来评价学生，要采用积极的语言，为学生树立能学好英语的坚定信心。在教学中我始终对于学生成功的语言行为给予及时的肯定和鼓励。Excellent. You really did a good job. Well done. You really gave us a surprise.等是课堂中经常使用的激励性语言。学生在语言学习中出现一些错误是在所难免的。在学生给出的答案欠妥时，教师应首先给予他们一定的肯定和鼓励，然后引导他们进一步思考，作出更好的表现。教师积极的语言会给予学生成功的喜悦，使之产生积极的情绪，从而不断强化参与交际的意识和动力。 　　五、增强学生克服困难的信心 英语学习的过程同时也是与遗忘作斗争的过程。记忆是件辛苦的事，教师不仅要根据遗忘规律引导学生增强记忆，同时要利用书本中的成功 事例来激励学生。这些高贵的品质对学生有着潜移默化的作用，有助于提高学生的自觉性和自制力，增强学生克服困难的信心，使他们持之以恒地学习英语、运用英语。 总之，在英语教学实践中，教师如果能尊重信任每一位学生，鼓励和赏识他们，为他们驱除不良的心理暗示，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；鼓励学生多开口说英语，对他们的语言行为给予及时的肯定和鼓励，让学生获得成就感，树立自信心，克服情感上的障碍，就能使他们成为成功的学习者并为其终身学习奠定基础。 1