河北省邯郸市涉县第三中学七年级语文上册 2 皇帝的新装第二课时预习案无答案 冀教版.docVIP

2、皇帝的新装 第二课时 课前预习 ☆（人人必做） 请同学们快速浏览文章，依情节的开端、发展、高潮和结局，用简练语句勾勒故事发展的梗概。 皇帝的新装 线索： 引子： 开端： 发展： 高潮： 结局： 课堂练习 ☆（人人必做） 学生思考、讨论下列问题： （1）骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？如何评价这两个骗子？ （2）写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面类似，但写法各不相同，试就其神态、动作、语言和心理描写进行比较。 名称 神态 动作 语言 心理 老大臣 官员 皇帝 ☆☆（部分学生选做）⑶ 说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果你身处当时的情境，会怎样做呢？ ⑷对于这篇童话的主题，你怎么认识？如果说它仅仅是揭露了皇帝及大臣 们的丑恶灵魂，你如何看？ 课后作业 ☆（人人必做） 一、阅读下文，回答问题。 长颈鹿老师在课堂上讲述了“黔驴技穷”这条成语后，学生中仅有的三头小毛驴灰灰、白白、黑黑感到很不舒服。他们想：虽然成语提到的是古代的毛驴，但仍使今天的毛驴脸上无光。 放学路上，三头小毛驴边走边议，得让这条成语站不住脚，好扬扬驴威。 灰灰说：“老师讲‘黔无驴，有好事者船载以入……’，这就是说______①没有这家伙，那地方就没有驴，也就不存在老虎吃驴的事儿，也就不会有这条‘技穷’的成语了。” “对！”白白和黑黑附和说：“罪魁祸首是那个好事者，他该负主要责任。” 白白接着说：“从另一方面讲，要是那次运去的不是驴，而是马呀羊呀，不就该是‘黔马技穷’或‘黔羊技穷’吗？所以，动物都该设身处地想想。这条成语一定要删，不要老长老虎的志气，压驴的威风。” “对，这样说更能引起广泛的同情。”灰灰高兴地说。 黑黑深思了一下接着说：“依我看，咱们就趁热打铁，写篇文章，力争除掉这条成语，为咱驴们争口气！” 说写就写，一宿功夫，文章写成了。尽管语言不生动，结构也很乱，那该说的还是说出来了。 上学后，他们郑重其事地把文章递给长颈鹿老师，并请老师协助他们宣传。老师看罢，笑笑说：“你们善于思考，这很好。不过______”②三头小毛驴无言以对。 文中画横线①②的地方，应加什么内容？