江西省信丰县黄泥中学中考生物实验汇总复习 探究种子萌发的外界条件教学设计.docVIP

探究种子萌发的外界条件 一、课题名称：种子萌发需要适宜的温度，充足的空气和水分 二、实验教学目标 ： 1、知识目标：通过探究理解种子萌发所需的外界条件。 2、能力目标：通过假设并采用对照实验方法进行探究取证，逻辑思维判断，汇报交流，归纳总结等步骤，体验一个探究知识的完整过程，培养学生的探究能力。 3、情感、态度、价值观：激发学生探索自然界的兴趣，养成根据科学的事实作出客 观判断的习惯，培养求实的科学态度。 三、实验内容： 1、实验名称：探究种子萌发的外界条件 2、实验器材、装置（附照片或图片）： （1）教师准备：500克当年收的、饱满的、大小均匀的绿豆；自来水若干毫升、冷开水若干豪升；相同大小的硬纸板若干块； （2）各实验小组准备：相同的两个小容器（原则：容易获得、便于观察） 装置图： 3、主要实验材料的准备：绿豆种子 教材上实验选用蚕豆或大豆种子,但是萌发时间较长,需2～3天(9月份)。根据教学进度,做本实验时已是冬季(12月底),温度较低,种子萌发时间会更长,至少需5～6天。由于整个实验过程耗时较长,因此影响教学的连贯性和知识的衔接性。通过用豌豆、红小豆和绿豆做对比实验发现,绿豆种子萌发很快,仅需1天萌发的根就有了。 四、实验教学设计思路： 1教学重点： 通过探究，掌握影响种子萌发的外界条件； 体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 2教学难点：探究实验变量的控制和方案的制定及实施。 3实验对达成教学目标所起的作用：通过探究理解种子萌发所需的外界条件。 4主要教学策略： 本实验时间跨度长，但是实验难度不大，实验材料易得，所以应该在小组讨论的基础上，可让每个学生在家动手实验（课前一周准备），这样让实验场所由学校延伸到家庭，让每个学生都能观察到实验现象和结果，课上再让学生将完成的实验带到课堂进行观察讨论。为此，教师可引导学生开动脑筋，大胆尝试改用家里易得的材料做实验，学生的创新实验设计各具特色。 5实验类型：探究实验 五、实验教学过程： 1.引导学生提出假设?? 师：科学探究的一般步骤是什么？ 生：包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划和得出结论。 师：在设计探究实验时，应遵循的基本原则是什么？这些原则分别是什么含义？请同学们讨论一下。 生：对照原则、单一变量原则、等量原则和科学性原则。 生：对照性原则 ，是实验设计的最基本的原则。 单一变量原则：是在一组实验中实验组和对照组之间只能有一个反应变量，也就是说只有一个不相同，其他的都要一样。变量唯一能使复杂的问题简单化，变量唯一才能正确地找出实验组和对照组的差别，从而证明实验变量的作用。 等量性原则：是指实验组和对照组除一个实验变量不同外，其他无关变量要全部相同，以消除无关变量对实验结果的影响。 科学性原则：是指在设计实验时必须有充分的科学根据。实验的原理要科学，实验材料的选择要科学，实验的方法步骤要科学，实验的结果、结论要科学。 师：回答得很好。 师：同学们，我们都是出生在农村，想一想家里怎样种菜豆幼苗的？ 生：将种子放于土壤中，浇水，放在温暖的地方…… 师：在这一过程中，种子萌发可能需要哪些外界条件？ 生：种子萌发所需外界条件可能有：水分、阳光、空气、温度和肥料等。 师：哪些是种子萌发的必要条件呢？ 生1：阳光不是种子萌发的必要条件，因为种子埋在土壤中见不到阳光也能萌发。 生2：肥料也不是种子萌发的必要条件，因为种子本身已贮存了养料供萌发利用，不需要肥料。 师：很好！那这个实验我们可以怎样提出假设呢？ 生：种子萌发需要适宜的温度，充足的空气和水分。 2.合作学习，设计方案： 师：要通过实验探究取证“种子的萌发需要适宜的温度、充足的空气和水分 ”，可从以下几个方面进行探究，观察实验结果，分析假设是否成立：①具备适宜的温度，充足的空气和水分时，种子能萌发；②缺乏充足的水分时，种子不萌发；③缺乏充足的空气时，种子不萌发；④缺乏适宜的温度时，种子不萌发。 师：同学们，那你怎样制定计划来检验你的假设呢？ 师：下面请大家根据老师提供的实验材料和器具，怎样设计出“对照实验”？讨论并设计实验方案。（每个组以4人为1小组在自己设计的基础上进行小组讨论；学生用简图和较少的文字在本上表达出实验设计思路。教师巡视） 小组同学代表：a.准备甲、乙两个大玻璃杯，中间各放两个隔板，装置如图所示． b.甲、乙玻璃杯底部和隔板上各放1粒形态大小相似且正常的绿豆种子．c.向玻璃杯中加水，使②和⑤两处的绿豆种子接触到水．d.甲装置放在温暖的地方，乙装置放在冰箱中．e.一段时间后，观察种子的萌发情况． 3.汇报交流，完善设计： 师：大家对该小组的方案有没有不同意见？各小组讨论一下这个方案。 生1：放1粒种子不好，如果这粒种子