导学教程教师用书2015届高考物理总复习 实验五 探究动能定理课件.pptVIP

实验创新设计 训练高效提能 第五章 机械能及其守恒定律 高考总复习·物理 菜 单 考点核心突破 基础要点整合 实验五 探究动能定理 【实验目的】 1．探究外力对物体做功与物体速度的关系． 2．通过数据分析，总结出外力做功与物体动能变化的关系． 基础要点整合 【实验原理】 探究做功与物体动能变化的关系，可通过改变力对物体做的功，测出力对物体做不同功时物体的速度．为简化实验可将物体初速度设置为零，用如图实Ⅴ－1所示的装置进行实验，通过增加橡皮筋的条数使橡皮筋对小车做的功成倍增加，再通过打点计时器和纸带来测量每次实验后小车的末速度． 图实Ⅴ－1 【实验器材】 小车(前面带小钩)、100 g～200 g砝码、长木板(两侧适当的对称位置钉两个铁钉)、打点计时器及纸带、学生电源及导线(使用电火花计时器不用学生电源)、5～6条等长的橡皮筋、刻度尺． 【实验过程】 1．按图实Ⅴ－1所示将实验仪器安装好，同时平衡摩擦力． 2．先用一条橡皮筋做实验，用打点计时器和纸带测出小车获得的速度v1，设此时橡皮筋对小车做的功为W1，将这一组数据记入表格． 3．用2条橡皮筋做实验，实验中橡皮筋拉伸的长度与第一次相同，这样橡皮筋对小车做的功为W2，测出小车获得的速度v2，将数据记入表格． 4．用3条、4条……橡皮筋做实验，用同样的方法测出功和速度，记入表格. 橡皮筋的条数 1 2 3 4 5 力对小车做的功 1W 2W 3W 4W 5W 小车获得的速度 5.观察测得数据进行估计，大致判断两个量可能的关系，然后以W为纵坐标，以v2(或v、v3)为横坐标作图，寻找二者的关系． 【误差分析】 1．橡皮筋的差异和拉伸长度差异使做功不同． 2．平衡摩擦力不彻底或平衡过了也会造成误差． 3．利用打上点的纸带计算小车的速度时，测量不准会带来误差． 【注意事项】 1．平衡摩擦力时连着纸带且接通电源． 2．测小车速度时，纸带上的点应选分布均匀部分，也就是选小车做匀速运动时所打点进行测量、计算． 3．小车应靠近打点计时器，并且要先接通电源后再放手． 4．小车质量应大一些，使纸带上打的点多一些． 5．橡皮筋应选规格一样的 考点一　对实验原理的理解 考点核心突破 图实Ⅴ－2 (1)实验时为了使小车相当于只在橡皮筋作用下运动，应采取的措施是__________________________； (2)每次实验得到的纸带上的点并不都是均匀的，为了计算出小车获得的速度，应选用纸带的________部分进行测量； (3)同学们设计了以下表格来记录数据．其中W1、W2、W3、W4…表示橡皮筋对小车做的功，v1、v2、v3、v4…表示小车每次获得的速度. 实验次数 1 2 3 4 … W W1 W2 W3 W4 … v v1 v2 v3 v4 … 他们根据实验数据绘制了如图乙所示的W－v图象，由图象形状得出结论W∝v2.他们的做法是否合适？请说明理由：____________________________. [解析]　(1)小车运动过程中要受到摩擦力等阻力的作用，为抵消阻力的作用，可将木板的一端适当垫高，设倾角为θ，只要满足F阻＝mgsin θ，便可认为小车只在橡皮筋作用下运动． (2)小车在橡皮筋作用下做加速运动，橡皮筋作用完后小车做匀速运动，此时纸带上的打点间距应是均匀的． (3)因为W－v图象是曲线，不能确定W与v2的函数关系，所以不合适． [答案]　(1)把木板的末端垫起适当高度以平衡摩擦力 (2)点距均匀 (3)不合适．由曲线不能直接确定W、v2的函数关系，应进一步绘制W－v2图象 [点评]　(1)实验中要通过倾斜木板平衡摩擦力，这与探究加速度与力、质量关系中平衡摩擦力的原因是一样的． (2)计算小车的速度时，应选纸带上点距均匀的部分进行测量． 为了探究力对物体做的功与物体速度变化的关系，现提供如图实Ⅴ－3所示的器材，让小车在橡皮筋的作用下弹出后，沿木板滑行，请思考并回答下列问题(打点计时器交流电频率为50 Hz)： 图实Ⅴ－3 考点二　实验数据的处理 (1)为了消除摩擦力的影响应采取什么措施？ (2)当我们分别用同样的橡皮筋1条、2条、3条……并起来进行第1次、第2次、第3次……实验时，每次实验中橡皮筋拉伸的长度都应保持一致，我们把第1次实验时橡皮筋对小车做的功记为W. (3)由于橡皮筋对小车做功而使小车获得的速度可以由打点计时器和纸带测出，如图实Ⅴ－4所示是其中四次实验打出的部分纸带． 图实Ⅴ－4 (4)试根据(2)、(3)中的信息，填写下表. 从表中数据可得出结论：___________________. 次数 1 2 3 4 橡皮筋对小车做的功 W 小车速度v/(m·s－1) v