《健美操》课程整体设计.docVIP

《健美操》课程整体设计 课程负责人：肖婷婷 平职学院文化教育部 目 录 第一部分 课程设计 一、课程定位 二、课程目标设计 三、课程内容设计 四、课程教学设计 五、考核方案设计 六、教材及相关资料 七、单元教学设计 第二部分 教学条件 第三部分 教学环境 《健美操》课程整体设计 《健美操》课程的改革和建设均是在领导的指导与参与下共同进行的。包括课程目标的确定、内容的选取、教学设计、课程考核等都是经过多次论证后确定。因此，课程充分体现了实践性和开放性。课程具有以下6个方面的特色： 1、突破了传统高校体育教学项目分类模式，构建有氧健身课程体系。有氧健身课程体系注重理论研究和教学实践相结合，把高校中的有氧健身课程整合归类，对有氧运动项目进行全面和系统的开发，对这一系列课程内容的意义和价值、教学目标、教学内容、教学设计和教学评价等进行了深入的探索，构建了有氧健身课程体系，通过实践充分满足了学生对体育课程改革和体育文化的需求。 2、以“一体化”教学实践为平台，为提升大学生身心素质开拓了一条有效的新途径。在“一体化”教学实践中通过对“合作平台”和“展示平台”的建设，超越了体育课程本身的内涵和意义，对转变高校人才培养观念和模式具有重要的启发作用。因为它在适应学生个性发展的同时，对培养学生科学思维能力和创新思维能力；对培养学生坚强的意志品质，陶冶情感情操，增强审美情趣和创造能力；对形成合作意识和团队精神，增进身心健康等方面具有不可替代的作用。注重学生创编能力的培养，使学生掌握了健美操知识后，每年通过运动会表演、健美操比赛以及各种文艺表演，及时的检验了学生对健美操知识的掌握程度以及实际应用能力。 改变以往“教师教，学生被动学”的传统体育教学方式，注重与学生的交流和沟通，建立“互动教”、“主动学”的教学新模式。根据健美操具有现代气息的特点，不断更新教学内容，把基础性与先进性，经典的与现代的有机结合。 除了遵循传统的体育教学方式之外，摸索出了一系列生动、有效的教学方法—“问题式教学法”、“情感激励式教学法”、“串连式教学法”。、本教学研究与探索创建了开放的网络教学系统，为高校体育教学适应新时期发展，实现网络互通、资源共享提供参考。 二 三 四 学时 教与学的方法建议 理 论 部 分 课堂常规、健美操运动概述 1 18 语言显示为主，结合多媒体教学和实践教学 健美操运动竞赛规则与裁判法 1 健美操基本简介 1 健美操创编 1 形体练习 14 技 术 部 分 基本动作 8 90 讲解示范，动作指导，练习与运用 成套动作 60 身体素质练习 16 技术考试 6 四、课程教学设计 教学模式的设计是在理论课学习的指导下，通过实践课及自学等形式，使学生掌握健美操运动的基本理论、基本技术技能及锻炼方法，为终身从事健美锻炼奠定基础，同时通过课内外的健美操训练改善学生身体姿态和素质，增强协调性、韵律感，培养审美与表现美的能力，促进身心健康发展。也可以通过创编健美操的学习实践和比赛考试，培养学生创造美的意识和编排健美操的能力。当然在教学模式中要不断地创新，创造性地将学生自主带操和教学比赛作为教学环节，有效地激发了学生的自主学习氛围的形成，使学生学会自我锻炼的方法，培养学生团结协作精神。 1、教学方案设计 （1）通过介绍和教授社会最流行的健美操的动作课程及教学技巧，使学生对本专业最新发展动态有一定的了解和深入，引导其自主性学习新知识，发现新问题，提高学习积极性，拓展视野，一专多能。 （2）新学动作的分组练习，让学生转变角色，从被动变为主动，从被学者转变为教学者，增加实践锻炼的机会。使学生能够更快的掌握新动作，提高学习效率。 （3）尝试改变现有的练习环境，模拟比赛的现场气氛进行表演，提高学生适应各种环境的能力，增强其自信心，培养创新意识，锻炼临场发挥的能力。 （4）通过对不同音乐类型的理解，创造不同风格的特色动作，改变音乐在教学过程中的辅助作用，培养学生对音乐的领悟能力，提高艺术修养。 2、教学方法设计（采用种4教学方法） 健美操技术教学中，在传统方法选择运用中，随着健美操的发展和现代教育理论的发展。在提高学生学习的主动性过程中使学生主动地去学习，已初步形成了教与学统一的独特教学方法： （1）诱导——模仿法：遵循认知规律和健美操动作技能形成规律，循序渐进，解决体操动作复杂多变的学习难关。具体采用①诱导性动作。②诱导过程的发展。③导信心、诱导成功的满足感等。诱学生以模仿起步在模仿过程获得实质性掌握的成功。 （2）助力——完整体验法：针对体操教学训练特点，采用：①助力诱导，②助力完整，③组合的环节助力，④以“助力”动作技术的掌握促进身体机能的发展，学生在良性外力作用下，以完整的体验，逐步提高身体的机