江西省信丰县黄泥中学中考化学实验汇总复习 巧测空气中的氧气含量教学设计.docVIP

巧测空气中的氧气含量 设计思想：以回顾“测定空气中的氧气含量”为探究情境，对原实验进行剖析，采用讨论、观察、实验、归纳、分组合作等探究形式，通过教师展示自制多功能化学实验仪的设计和使用，探讨如何设计（或改进）实验方案提高实验复习质量，培养学生观察、分析和操作的能力，养成科学的态度，锤炼学生的思维，提升实验探究和操作的能力。 一、学情分析 初三实验复习阶段，学生已掌握了一定的化学基础知识，如氧气、红磷、白磷的化学性质、燃烧的条件等，又有了一定的实验操作技能，如检查气密性、装置的连接，但对实验的设计和改进还是觉得有一定困难，实验探究和操作能力有待提升。 二、课程要求 让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度，学习科学方法，在“思实验、做科学”的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。 三、教学目标 1.以测定空气中氧气含量为探究对象，对原实验进行剖析，探讨如何设计或改进实验方法来提高实验质量； 2.培养学生实验观察、分析和动手操作的能力； 3.培养学生敢于质疑，勇于探索的科学品质。 四、教学重点、难点 教学重点：通过学生合作设计实验方案，培养学生实验分析、设计的能力。 教学难点：如何引导学生去挖掘实验条件和结果之间的关系，并分析、设计合理的实验方案。 五、实验准备 白磷、热水(80℃以上)、红墨水、镊子、铁架台、多功能化学实验仪(自制) 六、教学过程 1.【重温实验、提出问题】 空气中氧气含量的测定是人教版九年级化学教科书上册P27的内容，操作装置见课本（装置图略）。 教师提问，学生回顾讨论得出该实验的操作步骤。 步骤：①按图连接好实验装置，并检查装置气密性； ②在集气瓶内加少量水，将瓶中空气部分均分五份，并记上记号； ③在燃烧匙内装上适量红磷，用止水夹夹紧乳胶管，点燃燃烧匙内的红磷，迅速伸入集气瓶，塞紧橡皮塞，观察实验现象； ④待红磷熄灭并冷却至室温后，打开止水夹，观察实验现象并注意水面的变化情况。 播放教材有关空气中氧气含量的测定实验视频。 师：通过刚才的实验(视频)，你都观察到了什么？(意图：讨论观察到的实验现象，考察学生的观察能力) 生：①实验步骤和我们刚刚讨论的一致； ②红磷在集气瓶内燃烧有大量白烟生成； ③冷却后观察到水沿导管流入集气瓶中，并不断上升； …… 师：你觉得该实验有哪些值得改进的地方？(意图：用审视的目光，在观察中找到不足) 生：小结为①用笔粗略记号均分，误差较大；②磷在瓶外加热时，有白烟生成，比较呛人(有毒)，有污染；③实验开始时有少量白烟从瓶口逸出，影响实验准确性；④红磷的着火点较高(260℃)，而白磷的着火点较低(40℃)，可否考虑替换成白磷来做；⑤能不能改变加热的方式；…… 师：请同学们再思考一下，要做好测定空气中氧气的含量，我们主要应抓住哪些关键，才能使该实验方案更优呢？(意图：合理引导归纳，形成共识) 生：小结为①待测空气的量要一定，不能泄漏；②利用某种药品或物质作为反应物，充分除去选定空气中的氧气；③在去除氧气时不能产生新的“杂质”气体，影响实验结果；④测量体积时要尽可能的准确(注意保持同温同压)；⑤实验要减少对环境的污染；⑥实验操作尽可能简便。 2.【讨论探究、形成方案】 师：请同学们对照刚才的讨论，四人一组进行设计改进，并将设计改进后的结果(装置)记录下来。(说明：四人一组讨论更有利于思维的碰撞。) 学生分组讨论如何改进实验设计，教师巡回指导。 3.【分组展示、共享成果】 用视频展示台展示学生设计成果。 学生方案①：取一个圆形玻璃水槽，把一支蜡烛固定在水槽中，再用一个玻璃杯罩上，杯边缘放在水中，使蜡烛在密闭容器中燃烧，观察蜡烛、水位有何变化。 学生方案②:同课本实验装置，用玻璃钟罩代替集气瓶，用木炭代替红磷燃烧测空气中氧气的含量。 学生方案③：同课本实验装置，用白磷代替红磷，集气瓶底用少许细砂，密闭测量空气，用放大镜聚光来加热。 学生方案④：同方案③，用酒精灯给燃烧匙外加热方式，通过热传导来给白磷加热。在均分所测空气的体积时，可用量筒量水的方式来标注记号。 学生方案⑤⑥、：同方案 ④，用电加热、用热玻璃棒加热白磷。 4.【分析设计、共同评价】 针对上述六个方案，在教师的引导下师生交流、探讨，指出各自的优缺点，最后达成共识： ①将红磷更换为着火点更低的白磷，使实验更易进行； ②将反应放在密闭的容器中更准确，无污染； ③可通过不同方式给白磷(红磷)加热； ④用量筒加水的方式均分所测体积更精确，易把握。 （意图：通过展示、评价来提升学生自己的思维层次。） 5.【教师设计、抛砖引玉】 下面给同学们介绍一下老师的实验设计： ①实验装置图片(命名为多功能化学实验仪，还可制取H2、CO2和做活泼金属Na与水的反应，该仪器曾获南通市2011年自制教具一