云南省石林县巴江中学初中语文教师教学论文 语文教学中学生创新能力的培养.docVIP

语文教学中学生创新能力的培养 摘　要　课堂教学是实施素质教育的主渠道，课堂是实施素质教育，培养学生创新能力的主阵地，课堂教学中要有足够的时间和空间培养学生的创新意识和创新能力。而且创新也是一个民族生存和发展的关键，不管是个人的生活中还是学习中创新都是不可缺少的。一个民族的发展需要的就是不断有新的接班人，新人都是靠学校培养的，而不管是在校园里还是社会中语文都是最基础最重要的。语文教学中学生的创新能力也就备受教师的关注 关键词　语文　　创新能力　　创新能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力，它是人的能力的重要组成部分，随着社会的发展，对人的创新能力要求越来越高，它已成为当今人才必备的素质之一。创新教育已成为全社会的共识，培养学生的创新能力，是每个教育工作者肩负的重任。而课堂是实施素质教育，培养学生创新能力的主阵地。就语文课堂教学中如何培养学生的创新能力谈谈以下几点看法：一、改变观念，强化意识　　一切改革首先是观念上的改革。教师要真正认识到学生是有主观能动性的人，要相信学生的内在潜力，摆正教与学、知识与时间的关系。用“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，培养阅读能力和良好的阅读习惯，使学生自己能读书”之目的来指导、设计和评价自己的课堂教学，正确认识、摆正师生的地位和作用，更新教学观念，强化主体意识。1、换位思考 教师在备课时不光要考虑怎样教的问题，更重要的是要考虑学生怎样学、怎样用，也就是说要把学生语言行为的实践环节作为教学过程的主要环节之一，并加以落实。把以往课前备课时习惯考虑的“这篇课文应该先讲什么、再讲什么”换成“这篇课文先练什么、后练什么”；把课后常想的“这节课我讲得怎样”换成“这节课学生学得如何”，这样，教师思考的角度变了，学生在老师心目中的位置也变了，久而久之，教师的着眼点也就自然而然地变了。 学生创新能力的培养，必须正确处理继承与创新的关系。阅读是培养学生创新之源，这一点，对农村孩子尤为重要。学生只有在广泛的阅读中，才能挖掘文中的创新因素，加以张扬，进行创新思考，培养创新品质。 一要引导学生多读、精读 古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。有了本才谈得上创新，教师在语文教学中要特别注重交给学生阅读的钥匙，让学生在图书室，在班上图书角广泛地阅读，博采百家之长，为学生的新发现奠定扎实的基础。 二要引导学生新发现 广泛地阅读会让学生逐步体会到作家们的创新之处，然而任何一篇佳作，都会带有作者创新和时代的局限性。时代的变迁，生活在新时代的学生，必然对此有新的看法，新的观点，有的发现可能是准确的，有的发现是幼稚可笑的，有的甚至是荒谬的。对此，教师不可讥讽、嘲笑，而应予以鼓励，并且循循善诱，激发学生对获得创新成功的渴望。 三要引导学生敢于创新，思贵求异，文贵创新，通过广泛地阅读，学生凭借飞越的想象，甚至变形的夸张，将会使自己的作文别具一格，出奇制胜。 比如读了郭沫若的《天上的街市》，有的学生写了《牛郎超市》；读了《木兰诗》，写下了《花木兰下海》等等，一篇篇离奇的故事，夸张的形象，无不令人耳目一新。 这些都是可以在课堂上让学生得到训练，让学生在课堂中得到创新。 2、课堂结构的优化 “无规矩不成方圆”，井然有序的大环境离不开规章制度的限定和导向。初中生尚处于是非观念不很强、自制力较薄弱的阶段，为确保学生的身心健康发展，学校可结合实际，制定合理、科学的道德行为标准及学习习惯标准，如《学生文明礼仪规范》、把学生的习惯要求分化、细化、量化，从而规范学生的言行举止。让学生明确应该做什么，不应该做什么。课堂上教师要留尽可能多的时间给学生读书、思考、讨论、练习。叶圣陶曾谈到：“讲说和指导之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教的人多多练习，硬是要按照规格练习。练习所得技能技巧不是别人能代劳的，非自己练不可。”叶先生的这段话对指导我们如何优化课堂教学结构有很好的指导意义。课堂上教师要尽量减少不必要的环节和无重点、无层次、无深度的串讲分析，空出时间来，让学生去动口、动手、动脑，进行有重点、有层次的练习，以达到巩固知识形成技能之目的。 二、激发主动性，挖掘潜能　　培养学生的创新能力，是素质教育的宗旨和核心，也是素质教育的具体和深入。课堂是实施素质教育、培养学生创新能力的主战场。要培养学生的创新意识和创新能力，就必须创设良好的课堂教学环境，改革教学方法，挣脱传统教学的束缚和桎梏，不断激发学生学习的主动性，为学生创新思维的发挥提供广阔的空间，使学生的创新潜能得以挖掘。1、创设和谐的课堂气氛　　和谐宽松的课堂气氛是教学民主的重要体现。 教师针对学生好奇心、好胜心强的特点，设置形式多样的、新颖别致的竞赛活动，这样有利于将知识化单调为灵活、化枯燥为有趣、化深奥为浅易，在活动中他们人人动脑、个