2014年浅谈中学生英语学习的兴趣培养.docVIP

浅谈中学生英语学习的兴趣培养 ? ???? 杨得宏 ?? 《云南经济日报》 ??2002.03.15? ? 随着我国经济建设与改革开放的不断发展， 培养具有交际能力的英语人才这一任务就越来越 迫切地摆在了我们的面前。 作为一名中学英语教师， 有责任为此任务做出努力， 下面就笔者 如何培养中学生英语学习的兴趣谈几点体会和看法：学习英语，目的在于用英语进行交际。 但位于山区或半山区的中学生在运用英语交际这一方面， 几乎没有起步。 学生在听、 说、 读、 写等几方面的能力很难与城区的学生相比。 同学们对英语的学习不感兴趣， 而且惧怕。 如何 使学生克服英语学习中的畏难情绪，提高学习英语的兴趣，笔者在 16 年来的教学中，尝试 过下列几种方式：一、寓教于乐，激发学习动机良好的学习动机，是学习的 “ 助燃剂 ” ，一但 让学生建立起来，外语学习就可 “ 载重启动 ” 。 ? 1 、激将法。初一学生尚未脱离稚气，在学习 中由于好奇心的驱使，对未知领域乐于 “ 打破砂锅问到底 ” ，因此，初一时教师要善于抓住时 机，将激励机制引入课堂，启发求知欲望。教学中多以表扬，鼓励为主，激发学生大胆开口 大声说英语。 ? 2 、设疑法。教师平谈无奇的讲述，即使内容无懈可击，也很难在学生的思 维中引起共鸣。 恰当地设疑问难，可以为语言增添催化剂，唤起学生的注意和好奇，活跃气 氛， 把课堂变成一种引起学生极大兴趣， 向知识领域积极探索的活动。 我在教学新教材初二 第二册第八课第六部份时，大胆设疑： “ 你知道中国有那些名山吗？奇险天下第一山是指什 么山？它在哪里？同学们议论纷纷， 借此机会， 我大声说： 今天就告诉你们。 请看第 10 页。 学生的注意力一下就吸引过来了，兴趣也上来了。 ? 3 、竞技法。青少年普遍存有一种好胜 心，即便学习最差的学生也是如此。 好胜心有其建设性的一面。也有破坏性的一面，教师要 扬长避短、 正确引导，使学生的好胜心转化为学习的一种推动力。 为此，可经常开展单词接 龙、书法竞赛，根据提示的情景进行对话等竞技活动，使学生好胜的情绪得到宣泄。 ? 4 、 激发学生的成就动机。教育大师苏霍姆林斯基说过： “ 它可以促进儿童好好学习的愿望。” 再差的学生都有希望自己成功的愿望，只要他们有一丁 点进步，都要及时给予鼓励，鼓起他们奋发进取的信心。二、正确引导，培养学习兴趣教师 是教学过程的组织者，是实现教学目标的引导者， 在教学过程中起主导作用。因此，教师首 先要具备良好的素质。授课时， 教师正确的语音语调，亲切自然的教态，准确生动的表情达 意，以及工整规范的板书，都能激励学生的求知欲。外语教学中切忌古板、生硬。教学中教 师应始终坚持饱满的热情， 让学生在学习的同时得到一种身心的享受， 从而提高学习英语的 兴趣。三、创设情景，发展学习兴趣在教学中，要充分利用现代化教学设施创设情景、创造 愉快、和谐、生动活泼的课堂气氛，让学生在 “ 玩中学 ” ， “ 笑中学 ” 。英语教师要善于利用卡 通片、图案、图表、图片、简笔画、录音机、投影仪等教学设备及手势语言创设生动形象的 情景，把游戏、扮演角色、表演对话、讲故事、演节目、唱歌、猜谜、绕口令等这些能够提 高学生学习兴趣的方法运用到教学中来。 我在教学教材第一册 83 课时， 把学生分成四个组， 进行 “I?Say,?you?do” 游戏，让一组同学起立，如果教师说： Open?the?door,please,xxx. 叫到 名字的学生必须马上走上前来去开门， 然后紧接着问另一个学生， ? Is?he?opening?the?door ？ 这个学生必须用来回答， “Yes,she?is ，然后又说： you?are?feading?a?book ？ ” 学生必须马上 拿起书看。 做错的， 罚唱英语歌一首。这样既训练了听力，又让学生亲自体会了祈使句和现 在进行时态，同时也活跃了课堂气氛。四、融洽师生关系，诱发学生兴趣在教学过程中，教 师对学生应该倾注爱心， 融洽师生情感， 相互沟通交往。 使学生能从内心产生喜欢英语老师 ── 喜欢英语课 ── 产生学习英语的兴趣 ── 自觉学习英语的良好学习过程。融洽的师生关系 是调动学生学习兴趣的前提， 在初三英语教学中， 要特别注意师生关系的融洽， 特别消除差 生的逆反心理， 减少他们对英语教学的负作用，扬起他们努力学习向上的风帆。四、尊重和 信任差生，激发学习的兴趣。教育学家爱默生说过： “ 教育成功的秘密在于尊重学生。 ” 差生 因为学习差而往往带有自卑心理，如再受冷遇，简直是 “ 雪上加霜 ”? 因此他们更需要得到尊 重、信任和爱护。作为英语教师，更应该多关心接近差生，多找他们的闪光点，多谈心，谈 学习方法， 让他们树立起健康的心态、正确的学习动