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好一场心灵的对话
——《花的勇气》说课稿
呵护学生的心灵，善待学生的纯真，唤醒学生的生命能让学生受到思想上、精神上的陶冶与洗礼。在我们的课堂中如果能使师生之间产生情感与情感的共鸣，心灵与心灵的呼唤，这样的课堂将充满生命的活力！我今天说的《花的勇气》这篇课文出自四年级下册第五组关于生命的意味的文章。课文选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。生动描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望，见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想上的火花：生命的意味就是勇气！
这是一篇略读课文，我上过多次略读课文，可每次上这种课我都拿不定主意，总觉得很犯难，从方法上说，要放手让学生自己学。可怎样放手让学生学，从学中让他们感悟生命———对于孩子们来说这样深沉又凝重的话题！！怎样让学生体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄？怎样让学生受到作者的感染？怎样让学生的心灵也受到强烈的震撼？我真为学生和自己捏一把汗。上完这课，让我深切体会到，我的担心是多余的，不要小看孩子们，只要用心灵去和他们对话，用情感去和他们撞击，会让你感受到一片生机勃勃的新天地！
（一）打开孩子们的情趣之门
语文是一首流动的诗，语文教学需要浪漫主义情怀。课一开始，我声情并茂地对孩子们说：“孩子们，春天生机勃勃，麦苗伸出嫩芽，小草探出脑袋、各种花儿竞相开放、小鸟时不时地在身边叫着好象在说：春天来了！春天来了！”我一边说一边出示课件（点：春天绿草、鲜花图）“春天到处都是绿色，到处都是鸟语花香！（学生们在一声声赞叹中欣赏春天的图片）
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