《Insects》说课稿VIP

《Insects》说课稿 各位老师： 大家下午好！让学生愉快、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。多年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，希望各位老师指导我的说课，使我更快成长。 我说课的主题是“自主、合作探究学习——提高课堂的实效型”，我将从教材分析、学情分析、教学策略、教学程序 、教学评价五大板块作具体的阐述。 说教材 说教材内容 《Insects》是上海教育出版社出版的上海市九年义务教育课本《牛津英语》三年级第一学期。本课主要介绍了6种昆虫的单词，与它们身体共性的结构与特征，并要求学生判断是否是昆虫，用英语总结昆虫的身体特征。原教材在编排过程中，把这些内容分成了两个教时，第一教时是新授单词ladybird, fly, bee, butterfly的教学，第二教时为昆虫的身体结构特征的教学。考虑到学生的实际水平，bee已经学过，为了让教学内容更为丰富， 在此基础上， 我又拓展了fly, dragonfly, ant这三个课本中没有的单词，并将两个课时的相关内容作了整合，让学生能够针对一个话题比较全面地进行学习。这样，也更加适合学生进行自主探究和合作探究学习。 2．说教学目标 根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及三年级学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下: 1．知识与技能 学生通过看相关昆虫的图片，联系已有的经验进行猜猜、说说和练习，能够学会本课中insect, ladybird, fly, dragonfly, ant, butterfly这六个单词；通过自主学习，运用新授单词，培养学生说句的能力；通过运用教师提供的句型介绍昆虫身体的基本特征，完成小短文，培养学生自主观察、自主判断和合作总结的能力。 2. 过程与方法 学生通过对insect相关单词、身体结构特征的自主观察和分工合作、交流、概括、实践的过程，让学生动口动Which animals live in the forest? Some are big animals and some are small. 一只只小小的昆虫从森林中跳了出来。Don’t forget the small animals. They are also our friends. They are insects. 优美的旋律，迷人的森林，带领学生仿佛走进了清新的大自然，引发学生进行自主想象的能力。 新授阶段，自主学词。这一阶段是本节课的新授部分，我分以下两个部分进行教学： 1．回答问题，自主学词。What is it?Do you like it?How do you feel about it?连续几个问题的提出，引导学生通过观图，联系已有的经验读读词音、回答问题、在句式中操练，培养自主学习新授单词的能力，体会自主学会新词的方法。 2．多种形式，学词说句。 （1）、游戏形式，猜猜学词。游戏是吸引学生注意力的有效手段，能够激起学生学习的兴趣，激发学生进行自主学习的途径之一，通过猜一猜的学习，学生的注意力增强了，刚刚习得的知识也得到了巩固，并为下一阶段的学习打下伏笔。通过观察逐步出现的昆虫身体部位，根据已有的知识与生活经验，自主判断、熟悉昆虫的名称，增强学生进行自主学习的愉悦感。 （2）、分解昆虫，学习单词。我顺势开始教授有关昆虫身体部位的单词，并进行快速应答，为接下来的学习能够顺利进行作好准备。 自主判断，合作巩固。本阶段，我设计了以下几个步骤对本节课的知识进行巩固。 1．合作填表。昆虫有着它独特的身体结构特征。通过课件的展示，引导学生自主观察昆虫的身体结构；各小组根据相关昆虫的表格内容进行小组合作讨论填写内容和作介绍，培养学生合作归纳、说话的能力。交流校对答案，让学生体会合作探究成功的快乐。 2．自主判断。结合学生合作总结的昆虫身体特征，我准备了若干动物的图片，让学生结合昆虫的定义，自主判断它们是否属于昆虫类，培养学生体验自主学习成功的乐趣。 3．短文练习。紧接着，我引导学生根据学过的内容自己进行归纳总结，完成一段短文，培养学生自主归纳、写段的能力。 4．合作拼图。我准备了6幅昆虫的拼图，让学生通过小组合作拼图，并同解答拼图后的相关问题，来巩固本节课的所有知识点，培养学生合作运用新旧知识解题的能力；激发继续参与合作探究的学习乐趣。 家庭作业，自主拓展。家庭作业中，我希望学生能够在课外学习中，结合各种方法，如询问长辈、上网查找资料、查看有关书籍等，去了解更多的有关昆虫的知识，完成自主拓展作业。 说教学评价 纵观本节课，整体设计力求以学生为主体，以任务为中心，以活动为方式，放手让学生自主去发现问题、分析问题、解决问题。仅教材上来看，把原本松松垮垮的两个课时内容有机地结合起来，完整地展示了有关于昆虫