第11课希腊先哲的精神觉醒.doc

第11课希腊先哲的精神觉醒 【教学目标】 一、知识与技能： 1.识记：泰勒斯、智者学派、普罗塔哥拉的主张，苏格拉底与亚里土多德的思想。 2.理解：泰勒斯朴素的唯物主义世界观，智者学派、苏格拉底与亚里土多德思想产生的深远影响。 3.运用： （1）引导学生探究古代希腊作为人文精神之源形成的背景，理解人文精神的含义，先哲们的思想主张与产生的影响，使学生认识到人文精神是随着生产力水平的提高，社会经济的发展，在希腊城邦民主政治高度发展的历史条件下产生的；引导学生探究人文精神产生的原因与影响，培养学生正确理解文化与经济、政治间相互关系的能力。 （2）引入有关图片和历史材料，培养学生观察、阅读理解、提取有效信息的能力。 二、过程与方法： 1.利用相关图文材料，增强学习的直观性，激活学生学习的兴趣，概括归纳知识、史论结合。 2.通过课前的调查和课后的观察、发现，进行延伸学习，加深历史与现实，过去与现在的联系。 三、情感态度与价值观： 1.先哲们的思想及实践，使古代希腊成为西方人文精神的滥觞，对世界文化作出了重大贡献，对以后世界文化也产生了重要影响。 2.苏格拉底与亚里土多德的倡导人们追求知识、真、善、美，并批判地继承古典文化的思想和实践打破了传统的以宙斯为首的无所不知、无所不能的神灵家族观，他们的思想至今仍闪烁着智慧的光华。 【教学重点】　智者学派、苏格拉底与亚里土多德的主张及其影响。 【教学难点】 1.智者学派、苏格拉底与亚里土多德的哲学观点。 2.“滥觞”、“人文主义精神”等概念的理解。 【教具准备】 有关泰勒斯、普罗塔哥拉、苏格拉底、柏拉图和亚里土多德的图片和文字材料。 【课时安排】1课时 【课前准备】 1．布置学生访问不同层次的人们，统计人们对古代希腊先哲了解的百分比，由此得出什么结论？ 2．知道人们对古代希腊先哲的了解程度，你有什么想法？ 【教学过程】 ［导入新课］ 在人类发展史上，一谈起西方文化，我们就不能不提到希腊，古希腊历来被认为是欧洲文明的摇篮，它的哲学更是欧洲乃至整个西方哲学的源头（人文精神之源），那么同学们能否说出一些古希腊著名的哲学家及其流派呢？哲学又是怎样形成和发展的？ ［新授内容］ 1．哲学的产生 （1）哲学产生之前社会精神领域的状况 古希腊人认为自然界和人类都是神创造的，人的一切活动都是鬼使神差的结果。古希腊人在解释自然和社会现象时，简单的归结于一个以宙斯为首的无所不知、无所不能的神灵家族。 （2）时间：大约在公元前7世纪，希腊出现了一种新的思考方式。 （3）表现：哲学的产生，需要具备一定的条件，包括惊异、闲暇和自由（即看到特殊的事物有惊异感，有提出问题、穷根究底的能力；有从事脑力劳动的充裕时间；有思考的自由），古希腊城邦的形成，奴隶制度发展，相对民主和自由的社会环境，以及缺乏系统、严格的宗教教条和宗教伦理等，为希腊哲学的产生和高度发展创造了前提。 特别是古代希腊民主政治的发展，使参与政治生活成为每个公民生活的重要内容，面对这种社会生活的变化和人在社会生活中日益突出的中心地位，有些学者开始怀疑宗教神话对世界和人生的解释，试图从实际出发去探究世界万物的本采面目，提出一系列普遍性问题。于是，最早的哲学诞生了。 2．哲学的含义 哲学（philosophy一词，起源于两个古希腊词语：“philo”(意为 “热爱”)和“sophia”(意为“智慧”)。哲学本意就是“爱智”，哲学家是“热爱智慧的人”。 3．自然哲学的兴起 （1）基本思想——对自然界本身的探讨和解释，与人生没有关系。 （2）代表人物及其主要思想 ①代表人物：泰勒斯，第一位自然哲学家，被誉为“西方哲学之父”。 ②主要思想：认为万物皆由水生、成，又复归于水，大地漂浮在水上。他首次用观察得到的经验来解释纷纭复杂的自然现象，创立了朴素的唯物主义世界观 4．智者学派的哲学思想：（1）智者的出现的背景 ①希腊城邦民主政治高度发展； ②公民的社会生活丰富多彩，思想活跃； ③此前已经开始具有的自主意识和精神的觉醒。 （2）产生：公元前5世纪，希腊出现了一个新的思想流派——智者学派。 （3）代表人物——普罗塔哥拉 （3）主要观点 ①把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用； ②“人是万物的尺度，是存在事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”认为正义、善德、真理等价值标准跟人的需要和兴趣有关，是由人制定的。每个人都有自己的感觉，因此一切都是相对的，好坏优劣取决于个人的尺度，世间没有客观的评判标准和永恒的真理。 （4）对智者运动的评价 积极：构成古希腊人文精神的基本内涵；他们作为教师，以培养兼顾公私利益的好公民为自己的任务；这种思想强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立