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本卷暴露出的学生一些问题 审题不清，粗心大意 一些概念不清晰， 例如：声音的产生和三要素； 晶体和非晶体的熔化凝固特点 …… 不能抓住题目的关键字，答题不准确、不到位 不能运用准确的物理语言描述问题 从短文中提取有效信息的能力以及学习能力不强 试卷总评 本卷以基础题为主，知识点覆盖全面，分值分布合理 实验的考察比较细致 21、28、34等题中涉及到分析原因的问题，提高了对学生学习的要求，也促使学生今后在理解的基础上学习物理，而不能简单的死记硬背。 作为学生学习物理以来第一次阶段性测试，本卷有效地保证了每一个学生的分数，保护了学生学习物理的兴趣和热情。 南京市九龙中学 2012.11 一、试卷分析 1、考查范围：八年级物理第一章至第三章第二节2、总分：100分3、考试时间：100分钟4、题型、分值及题量分布： 25-37 13-24 1-12 题号 46 30 24 分值 解答题 填空题 选择题 5、各章分值分布 一、试卷分析 二、本校各分数段人数 三、本次试题分析的样本选择 2% 94% 83% 86分 85人 差分率 及格率 优分率 均分 样本数 九龙中学初二年的三个班级（三个层次各一个班） 四、试题得分率——选择题 本题得分率为74%，错误集中在B选项，说明学生对于“熔化吸热”基本掌握，但是将海波误认为是非晶体，或者有“吸热一定升温”这种错误想法，对于晶体的熔化特点还没有完全掌握。 试题分析——选择题 本题得分率为67%，错误选项集中在A、B，选A的学生误认为固体全部是晶体，选B的同学对于冰在熔点温度时的状态还没有完全掌握。 试题分析——选择题 说明学生对于一些常见的温度没有基本的感知，生活经验少，对于生活中的物理知识不够留心。 试题分析——选择题 本题得分率为84%，错误主要集中在B选项上，说明学生将物理中光的三原色与颜料的三原色混淆，书本已经删除了关于颜料三原色的内容，教师在课堂上为防止混淆，也不再介绍，但学生的前知识在此起了作用。 试题分析——选择题 四、试题得分率 ——填空题 试题分析——填空题 本题得分率为69%，本题相当于一个不定项选择题，稍有不慎将连错两空甚至全部，在学生的错误中，主要是将：“①公共场所不要大声说话”归类于声音的产生；“③用手按住正在发声的琴弦，琴声消失”归类于声音的特征；“④吹笛子时，手按住不同的孔便会发出不同的声音”归类于声音的产生原因。 本题错误主要集中在第二空，大部分学生可以回答出“水蒸气遇冷液化放热”，但对于问题中的关键字“先”并没有加以解释。 试题分析——填空题 本题考查学生对于非晶体熔化和凝固特点的掌握情况，因为复习阶段较少涉及非晶体的题目，不少学生由于思维的惯性，答成晶体，并再次由于思维惯性将题目所问的凝固过程误想成熔化过程，由于前两空的错误，导致第三空要么答成“保持不变”，要么答成“不断上升”。 试题分析——填空题 四、试题得分率——解答题 试题分析——解答题 答题不完整，只答“热胀冷缩”，缺少“测温液体”。 本题第三问错误率较高，它需要学生知道空气湿度对于蒸发快慢的影响，这在教科书和教参上均未涉及，教学过程中强调的不多，题目中也没有相关介绍，导致学生由于不理解而做错。 试题分析——解答题 学生不能正确说出盅内汤无法继续吸热的原因，有的错误认为是由于温度不能达到沸点，甚至有的是死记硬背结论，例如回答“只有内部液体沸点比外部液体高时才能都沸腾”，这样的回答完全没有建立在理解的基础上，等于没有回答。 试题分析——解答题 学生答题过程中用词不到位、不准确，例如：温度计碰到了烧杯底（不提玻璃泡）；眼睛没有与温度计平视、平行、正视… 试题分析——解答题 第三问应该是根据前两问的现象来总结出结论，但有的学生忽视了温度计示数上升这一现象，在答题时只答到“液化”，没有答到“放热”。 试题分析——解答题 本题错误主要集中在第一和第三问，第一问中，题目并没有给出具体的坐标数据，需要学生自己添加，有的学生不添加，有的安排很不合理，每隔代表10℃，导致图像分布很不合理，作图误差太大。第三问错误地将沸点不是100 ℃理解成“低于100 ℃”或者“无法沸腾”，而将原因归咎于水的初温过低、水量过多等因素。 试题分析——解答题 本题第四小问错误较多，有的学生认为AD段是熔化过程，有的学生从B到C逐格去数，数出5分钟这个答案，有的学生看错时间，以为第10分钟时熔化结束。 试题分析——解答题 37、这是一道阅读短文的题目，有的知识并不是课本教授的，需要学生通过阅读短文，然后“现学现卖”，能够体现学生的学习能力和理解能力。本题的关