《小兔安家》说课稿VIP

《小兔安家》说课稿 　　一、教材分析： 　　《小兔安家》是北师大版小学数学二年级上册第八单元的第二课。这部分知识属于数与代数的内容，之前学生对除法有两次接触，第一次是在分一分，初步体会除法的意义，第二次接触在《小熊开店》能用2-5的乘法口诀求商，这一单元是学生第三次接触除法，在此基础上本单元要求学生要熟练掌握用6—9的乘法口诀求商的方法，能在具体的情境中运用除法的意义去熟练解决问题。学会2-6的乘法口诀及其求商的方法、除法的意义、之后还会学习乘除法的综合运算，为以后学习分数做准备。 　　二、学情分析： 　　这部分知识属于数与代数的内容。因此教学时，我尽量从学生的生活经验出发，创设丰富多彩的学习情境，激发他们学习的兴趣，让所有学生都参与到数学活动中来，培养学生的问题意识和应用意识。根据学生的认知发展水平和已有的知识经验，这节课在创设情境的基础上，设计了“比赛激趣”“动脑巧设计”等几个活动。 　　三、教学目标： 　　知识目标：结合小兔安家的情境，引导学生认真观察画面，独立列出算式，进一步体会除法的含义，并借助乘法口诀求商。 　　能力目标：引导学生结合情境进行估算，培养学生的估算意识。 　　情感目标：联系生活实际，激发学生的学习兴趣。 　　四、教学重难点： 　　重点：让学生体会除法的含义，借助乘法口诀求商。 　　难点：让学生体会除法的含义，借助乘法口诀求商。 　　五、教学过程： 　　比赛激趣： 　　1.看哪组算得又对又快！ 　　第一组：（）×（）=12 　　第二组：12÷（）=（） 　　这两道题有什么关系吗？(引导学生发现：这两道题可以互相转化。) 　　（一）、创设情境，激发兴趣 　　以丰富多彩的主题图引入童话故事，引导学生在主题图中寻找问题并解决问题。 　　（二）、自主探究、学习新知 　　我先让学生用学具摆一摆。用小棒当小兔，盒子当房间。(学生说出算式，在小组内说说想法。倾听学生的想法，并适应鼓励。) 　　之后整理板书 　　12÷2=6（只）12÷6=2（间） 　　12÷3=4（只）12÷4=3（间） 　　12÷4=3（间）12÷3=4（间） 　　12÷6=2（只）12÷2=6（间） 　　让学生小组讨论：引导总结： 　　1.两边式子都一样，只是单位不同。 　　2.左边的式子正好与右边的式子相反。 　　再次追问：每间的只数与房子数到底有没有联系呢？ 　　最后归纳：每间房子住的小兔少，用的房间多： 　　每间房子住的小兔多，用的房间少。 　　让学生独立完成填一填，使得已学知识得以巩固。 　　有几间房23 　　每间有几只小兔32 　　师提出拓展问题：如果每间房子可以住5只小兔，3间房子能住下吗？培养学生的发散思维。 　　（三）、巩固新知，学以致用 　　1.完成填空 　　5×8=（）7×（）=429×3=（）（）×6=5440÷5=（）42÷6=（）27÷3=（）57÷9=（） 　　我的目的是让学生看到除法算式想到乘法口诀，体会他们之间的互逆关系。 　　2.设计队形 　　二年一班有36人参加体操比赛，请你帮他们设计一下怎样排队。（学生分小组讨论） 　　（目的是培养学生的发散思维，可以有几种排法） 　　A站4人，站成9排。 　　B:每行站2人，站成18排。 　　C：每行站6人，站成6排。这样是个方阵。 　　D：站成个一横站的是8人，一撇站的是14人，一捺站的是14人。 　　（四）、实践操作，延伸课外 　　如果我们班的57名同学参加体操比赛，你来为我们班设计一下怎样排队，好吗？ 　　五、全课总结： 　　六、板书设计： 　　小兔安家 　　12÷2=6（只）12÷6=2（间） 　　12÷3=4（只）12÷4=3（间） 　　12÷4=3（间）12÷3=4（间） 　　12÷6=2（只）12÷2=6（间）