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《童趣》说课稿
一、说教材
1.课文特点：
2.本课的地位与作用：
根据本单元的安排，结合新课标“提高朗读能力，做到读音准确、停顿恰当初步读出语气”的要求，本课安排以下目标。
1.掌握文言文的诵读方法，并在熟读的基础上能用自己的话简单复述。
2.学会仔细观察事物，发挥联想和想象。
3.体验生活，爱惜生灵，感悟物外之趣。
1.以读为本。引导学生在反复默读、朗读的基础上疏通文意。并在学生充分理解课文的基础上，有感情地朗读文言文，初步培养语感。在朗读方法上，我主要从语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。
2.组织并引导学生创造性复述，教师适当点拨，引导，体验物外之趣。
文言文与现代汉语一脉相承，两者同源异流，所以不难学，要树立信心。学好文言文的关键在于培养语感。培养语感的方法有“三要”：
(1)要熟读背诵课文，熟悉文言文诉表达方式和语言习惯；
(2)要自己用心领悟，把“言”和“意”融为一体，
(3)要主动积累词汇。
掌握文言文的表达工具，这三条密切相关，缺一不可。
五、说教学过程：
第一课时
教学重点：扫清文字障碍；训练朗读语感；探讨课文内容。
第一板块：译读激趣
（一）、设置情景，导入课文
有人说，童年是一首诗，虽然短暂却令人回味无穷。也有人说，童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。不管怎么说，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了解好奇和幻想，而每个人都有有属于自己的童年，也都会有或多或少的自己的童趣。
（精心设计符合儿童心理的导入，可以激发学生的学习兴趣）
（二）、课文学习
1．简介作者、作品：课文节选自《浮生六记·闲情记趣》。作者沈复，字三白，清代文学家。
2．学生自由朗读课文，要求认清字形，读准字音。
童稚(zhì)藐(miǎo)小项为之强(jiāng)鹤唳(lì)云端
怡(yí)然称快凹(āo)凸(tū)土砾(lì)壑(hè)庞(pá)然大物
虾(há)蟆(ma)
（选用自由朗读的方法更利于学生有自主的空间根据自己的基础个性化学习。）
3.齐读文章，读好停顿，体会情感。
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