人格心理学的学科体系.pptVIP

人格心理学学科体系 的建构问题 郭永玉 华中师大心理学院 2005.11. 知识分子的使命： 道义承担 知识承担 作为一个专业人员，如果发觉自己从事的学科，其知识缺乏系统性—— 焦虑 知识承担 我教人格心理学，发现这门学科尤其缺乏系统性，因此，我就尤其—— 焦虑 因此，我今天报告的内容就是我多年焦虑的结果。 Personality EAS :emotionality, activity, sociability (Buss Plomin, 1984, 1986) Sociality, individuality， speciality …… 因此，Hogan, et al.(2000)说，人格心理学关心的是人性问题。它既关心人的共同性（human nature）,也关心个体差异（individual differences）。 人格心理学家所理解的人: 但这一学科缺乏一个公认的知识架构。缺乏一个哪怕是相对完善的知识体系来及时总结层出不穷的研究发现。 在所有心理学主要分支中，唯一一个现存知识体系不能反映其研究现状的分支就是人格心理学(Pervin, 1996/2001, p.ⅹⅳ)。 为什么需要一个学科架构： 知识以前所未有的速度在增长。 随着知识的积累，对于一个学科所有重要的知识的组织和整合就越来越紧迫。 对于一个不成熟的学科，不同的研究者以不同的架构组织和整合知识。 但知识共同体(Kuhn,1962)需要一种共同的话语系统来谈论他们所共有的领域。 因此，将不同的架构再加以组织和整合就显得格外紧迫。 学科架构(field-wide framework)就是为了组织和整合一个学科的所有重要知识(Mayer, 1993-1994). 一个学科架构就是一门学科的研究内容的纲要。 也就是一门学科研究主题的基本轮廓，学科架构越好，越便于人们之间就学科内容进行交流。 一个好的学科架构，也便于本学科研究者不断地将新的知识归入一个公认的框架之中。 简言之，一个成熟的学科，应该有一个公认的教科书目录。 人格心理学就没有一个公认的学科架构。 缺乏一个哪怕是相对完善的知识体系来及时总结层出不穷的研究发现。 造成这种局面的根本原因，要从这门学科的基本知识内容和发展历史说起。 人格心理学的基本知识内容包括： 理论(theory) 研究(research， empirical research) 测评(assessment) 应用(application) 其中，测评服务于理论和研究，并以理论和研究为根据，应用也是理论、研究和测评方法的应用，所以，实际上人格心理学的基本知识内容主要由理论和研究构成。 就理论和研究而言，在人格心理学的发展历程中，理论先于研究。 人格心理学早先经历了一个“宏大叙事(grand narrative)”的时代，先后出现了精神分析、行为主义、人本主义、特质理论、认知理论和生物学理论等“大理论(grand theory)”。 所谓大理论是从整体上解决人格的结构、动力、形成与发展、以及人格改变的可能、机制和方法这样一些宏观问题的概念体系。 这些大理论曾经构成了人格心理学学科结构的主体，研究只是为了验证这些理论并在这些理论的指导下进行的。 这样一来： 但是人格心理学在过去三、四十年间发生了巨大的变化，除了理论的发展，更多的人格心理学家是围绕一些明确的问题在展开研究。 这些问题有的是明显受某种大理论影响的，如潜意识； 有的与某种大理论没有特定的关系，但可以用多种大理论来研究，如社交焦虑； 还有的问题很少受大理论的影响，它们是在经验中产生的，并且通过具体的实证研究形成特定的理论，如A型性格。 这些问题可以分为两类(Derlega, Winstead, Jones, 1999)： 一类是基本问题(basic issues in personality)， 另一类是研究主题(topics in personality research)。 基本问题包括： 天性与教养(遗传与环境，基因与文化)在人格形成与发展中的作用以及如何起作用？ 人格在多大程度上具有跨时间的稳定性和跨情境的一致性？ 根据人格预测行为是否可能？ 人格与情境如何交互作用影响行为？ 如何解释人格的稳定性与可变性？ 等等。 研究主题包括： 依恋、焦虑、潜意识、抑郁、攻击、利他、成就动机、亲和动机、权力动机、个人奋斗、生活目标、A型性格、乐观主义、完美主义、自我概念、自尊、习得性无助、性别差异、国民性、控制点、感觉寻求、主观幸福感，等等。 当然，围绕这些问题或主题的研究必然也会形成一些理论，这种理论被称为“小理论（m