青岛版教材使用中对丰富小学生数学素养评价方法的研究.pptVIP

* 一、本课题研究的目的、意义 小学生数学素养,包括数学知识技能、数学思考、解决问题能力和数学观念品质。 2、本课题的研究有利于建立正确的、丰富的、具有实践操作意义的评价方法体系，充分发挥评价的导向功能、教育功能。 3、本课题研究有利于建立和谐的数学教学课堂，形成教师和学生和谐的心理品质，提高数学课堂教学效率，提高数学教学的质量。 1、本课题的研究有利于正确认识评价在数学教学中的位置，树立正确的评价观，探究多样化的评价方法。 二、本课题研究的主要内容 1、课堂教学中教师个性化的评价语言对小学生数学素养培养的作用。 2、如何建立科学合理的数学课堂教学评价体系和学生学习活动评价体系。 3、如何借助青岛版教材的“丰收园”，提高学生的自我评价意识。 4、如何把握青岛版教材的特点，探索对小学生数学素养的评价方法。 三、本课题国内研究现状、预计有哪些突破 （一）研究现状 （二）本课题研究预计的突破 许多国家在评价改革方面立足学校和课堂，进行了积极的探索和实践，也总结出了一些行之有效的教育评价改革方法，并形成了较为成熟的教育评价改革范式。 我国国家基础教育课程改革“促进教师成长和学生发展的评价体系的研究”项目组对评价改革的理念、方法和体制等方面做出了种种有益的尝试和探索，为我们的评价方法的研究提供了理论参考和实践指导。 义务教育《数学课程标准》以及《关于积极推进中小学评价与考试改革的通知》集中体现了国内当前关于教育教学评价的研究成果。 1、在使用青岛版教材过程中推进评价改革实验，将教师个性化的评价语言与对学生学习过程中知识目标的评价相结合，发挥评价更大的价值。 2、继续研究并提高评价目标多元、评价方法多样的评价方式对小学生数学素养形成的作用。 3、通过对青岛版教材资源的合理利用，使数学课堂教学评价体系和学生学习活动评价体系更加与课程资源相结合，实现评价与教学的有机统一。 4、结合丰收园，在知识的整理复习阶段，引导学生反思自己在新知识的学习过程的表现和对知识的掌握运用的程度。使学生在自我评价与互相评价中，对自己的知识的形成过程的过程性评价与学习之后运用过程中的终结性评价相结合，对自己的学习行为产生反思、再提高，使学生的自我反思、自我评价能力再上一个新台阶。 四、本课题完成条件分析 通过课题研究培养了一支教育科研队伍，形成了良好的教育科研氛围。 学校建立了课题研究专项资金，确保课题研究工作的顺利实施。 学校以科研兴校作为办学理念之一，先后承担了国家级课题9项，省级课题6项，市级课题11项，区级课题15项，并取得了一定的研究成果。 本课题的研究思路 1、学习研究：通过理论学习，了解国内外提高数学教师课堂教学行为的新经验，不断寻找、探求提高我校教师校本教研的策略、机制和手段。 2、专题推进：每阶段以专题推进的形式进行实施，每个专题在各阶段都按照：学习――实施――反思――总结的序列推进，并注意积累。 3、灵活改进：对于研究工作中出现的问题，及时调整工作思路方法、策略制度，力争工作与时俱进、扎实有效。 *