“０５方案”语境中高校思想政治理论课考试模式的革新.DOCVIP

高等教育论文-“０５方案”语境中高校思想政治理论课考试模式的革新 　　[摘 要]高校思想政治理论课新课程的实施要以“05方案”为指导，更新思想政治理论课的考试理念，检讨传统考试模式的不足，在实践中不断地探索和创新，构建新的考试模式，为进一步提高思想政治理论课的实效性创造条件。 　　[关键词]05方案；思想政治理论课；考试模式 　　 　　“05方案”是新时期高校思想政治理论课改革的纲领性指导文件，它全面反映了我们党理论创新的丰硕成果，更加贴近当代大学生的思想实际。“05方案”涉及的问题方方面面，其中有一个环节不容忽视，那就是考试。考试是整个教学活动中的一个关节点，也是检验教师教学效果和学生学习效果的重要尺度，是教学改革的显示器，甚至对于学生而言，考试已经不再是手段，而是目的。从某种程度上说，考试就是一个风向标，它决定教师教什么、怎样教以及学生学什么、怎样学。通过考试革新可以更好贯彻“05方案”的教学理念，在培养大学生思想政治素质方面发挥更大的作用。 　　 　　一、“05方案”的教学理念及考试要求 　　 　　“05方案”以新的课程体系反映了高校思想政治理论课的时代特征和教学目的，其最大时亮点是形成了超越于以往的全新教学理念：引导性教育和问题式教育的理念，这是实施新课程方案必须要在观念上坚持的一条基本原则。所谓引导性教育理念，是一种以遵循教育对象思维规律、尊重理论体系内在特点为基础，以启发式教育为主要方式，以诱导受教育者认同相应理论、观点、思想为主要目的的教育观念和原则。从教育目标上来看，高校思想政治理论课就是对大学生进行系统的马克思主义理论教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。以往完成这样的任务主要是单纯依靠课堂上强制性的灌输来实现的，在一个封闭的、社会变迁缓慢的结构中，其成效是十分显著的。而在一个开放的、变革的社会中，这种方法就显得不合时宜了，特别是我国的改革开放和社会主义现代化建设进入了一个新的历史时期，经济、政治、文化及人们的思想观念都发生了巨大的变化，意识形态多元化的态势基本形成，如果继续沿用灌输的教育方式，只能导致学生的反感和拒斥，无法实现教学目标。通过引导性教育，详细讲述马克思主义产生的历史背景、发展过程和对中国现实的指导作用，在和其他理论体系的比较过程中使学生逐渐认同和接受马克思主义，并把马克思主义作为自己的指导思想。 　　所谓问题式教育理念，是一种以研究、发现、解决受教育者实际思想问题并满足其理论需要为基本出发点的教学观念与原则。在“05方案”中，关于高校思想政治理论课教学目标的表述非常明确，即“立足于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，深入开展马克思主义立场、观点、方法教育，开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育，开展科学发展观教育，开展中国革命、建设和改革开放的历史教育，开展基本国情和形势与政策教育，不断增强高等学校思想政治理论课教育教学的针对性、实效性和说服力、感染力”。大学生通过思想政治理论课的学习，掌握马克思主义的基本理论，提高判断、观察和解决社会问题的能力，坚持和拥护党的路线、方针和政策，坚定建设中国特色社会主义的信念，努力成为合格的社会主义事业建设者和接班人。“05方案”的立足点就是学生的思想实际和理论需求，其课程设置的特点就是“淡化体系意识，强化问题意识”，将原来细化的学科综合起来，通过综合学科的优势来解决大学生的思想问题。这就要求教师在教学过程中，将教学内容和学生的思想实际和社会的实际紧密地联系起来，不再拘泥于理论体系的完整性和逻辑性，通过专题式教学，把重点放在联系学生的思想实际和社会实际，善于发现问题，在教学中运用理论分析问题，教学完成后能帮助学生解决问题，实现针对性、实效性和说服力的目的，使学生在解决问题的过程中更好地理解马克思主义，并把它作为自己行动的指南。 　　高校思想政治理论课教学理念的更新必然体现在考试的方式上，“05方案”中关于考试的阐述是原则性的，大概指明考试的基本方向，即“要改进和完善考试方法。采取多种方式，综合考核学生对所学内容的理解和实际表现，力求全面、客观反映大学生的马克思主义理论素养和道德品质”。它大致包含了这样几层意思：第一，传统的考试方法必须要改革和完善；第二，考试方式应该是多样的而不是单一的；第三，考核的重点是学生的“思”和“行”。尽管“05方案”没有为我们提供一个具体的、细致的、可操作的考试模式，但它却为考试方式的改进和完善提供了巨大的想象空间，它鼓励考试方式的创新，使之与整个课程改革相适应。事实上，自“05方案”施行后，许多高校从自身实际出发，在考试方式的革新方面进行了有益的探索和尝试，初见成效。 　　 　　二、对高校思想政治理论课传统考试模式的检讨 　　 　　所谓传统考试模式是指用整齐划一的卷面(开卷或闭