浅析钢琴教学中的“因材施教”.DOCVIP

高等教育论文-浅析钢琴教学中的“因材施教” 　　因材施教在《辞海》中是这样解释的：因材施教是指在“共同的培养目标下，对不同的受教育者提出不同的要求，采用不同的教育方法”。①对于如何贯彻这一教育原则，《辞海》又给予我们这样的指导：“最根本的是要深入了解学生、研究学生，掌握他们身心发展的年龄特点和个性特点，以及不同年级、不同学生的思想特点，有的放矢地进行教育，克服不从学生实际出发的主观主义”。②因材施教是现阶段各科教学中一个重要的教学原则，在音乐教学中，发展学生不同的个性就意味着要实行因材施教，在钢琴教学中也是如此。学生的发展前途是各自不同的，有的学生能够成为钢琴教学者，有的学生只能将其作为一种爱好，有的学生可能成为职业的演奏家（极少数）。因此，面对这样的现象，教师就不得不采取因材施教的方法对学生进行不同的培养。 　　 　　因材施教在钢琴教学中的必要性 　　 　　钢琴教学面对的学生程度各有差异，学生的个性也不尽相同，所以在教学中就不能遵照千篇一律的教学内容、形式等原则进行教学，否则培养出来的学生没有自己的个性，像是一个模板刻成的一样。这在彰显个性的时代显然是不可取的，而且从客观条件上说，每个学生的基础和手的大小、手臂力量、身体条件等外在条件也有着很大的不同。而内在的条件，比如乐感、耐性、音乐素质等也参差不齐。所以，在钢琴教学过程中，教师应该根据钢琴教学的特殊性及教学对象的个性，在教学中做到注重学生的个体差异，采取不同的措施，按照钢琴演奏的知识以及技能的科学性、系统性和学生认知发展的特殊规律进行教学。引导学生了解自己的特性，发挥自己的特长，使学生得以全面、独特地发展和提高。教师就像设计师一样，为学生的发展规划蓝图，对学生的现在及将来有一个比较明确的发展方向。教师有计划、有目的地通过教学，全面考察学生的艺术潜力及综合能力，找出学生的优点和缺点，制订不同的计划，这样有针对性的教学可以起到事半功倍的效果。 　　 　　在钢琴教学中实施因材施教的策略 　　 　　1.尊重学生个性的因材施教 　　每个个体的存在都有着自己的特点，“世界上没有两片相同的树叶”。在教学过程中，尊重学生的个性，对学生的特点进行发现、挖掘，使学生能够在学习中了解自己，从而更好地发展自己。从心理因素来说，有的学生音乐素质并不差，但是对钢琴练习缺乏兴趣（特别是年龄小的学生），练习没有持久性。针对这种情况，选择一些活泼的或是旋律性比较强的名曲去激发学生弹奏的积极性，逐渐地培养其学习、练习、演奏的持久性。而对于弹琴中缺乏自信的学生，教师应该根据情况，找出学生的不自信是源于哪里，是不是仅仅对于弹奏钢琴缺乏自信，还是生活中一直都有着这样的不自信因素。找出症结所在，教师“对症下药”。这样的学生大多是在心理上有一定的压力，所以老师应该在教学态度上下工夫，尽量地耐心指导学生，多表扬学生好的方面，即使是一点点的进步也要及时地鼓励和肯定，使学生对钢琴不再产生恐惧心理，慢慢培养自信感。而从外在条件来说，已经决定了不能从事钢琴专业演奏的学生，教师就要有目的地培养，不能“一视同仁”，而要有所区分。培养专业演奏人才和对学生进行普通音乐美学教育，教师应该自己有一个鲜明的态度，从而不至于使学生背负一定的学业负担。教师只有根据学生的自身特点进行教学、训练，才能使学生既有兴趣又有能力地去掌握所学的知识与技巧。 　　2.教学内容的因材施教 　　教学中，教师应针对不同的学生采用不同的教学内容，使自己的教学具有鲜明的针对性。根据每个学生的个性、学习方式、接受方式、思维方式等选择不同的教学内容，从而达到一种较好的教学效果。比如说对程度高、弹奏能力强而乐感较差的学生,在教材的选择上可多选择一些乐曲对其乐感进行培养；而对于程度低、乐感好而弹奏能力弱的学生,则应配合技术的提高去选择程度相当的教材。在教学内容的选择上，教师切记不能回避学生的短处，不能一味地让学生弹奏自己擅长的曲目，否则对学生的全面发展是很不利的。教师应根据每个学生在不同发展阶段的需要，科学、合理地安排教材，选出适合的教材（曲目练习和技巧练习），这样才能达到理想的教学效果。而学生通过不同曲目的学习在提高技术能力、音乐感悟及表现能力的情况下，彰显自己的个性，这在钢琴这种带有明显创造性的演奏中是尤为重要的。对于钢琴演奏来说，没有两个演奏者的处理和表现是一样的，这就要求演奏者突出自己的个性，否则所有的演奏都是一个感情模式，音乐表演就失去了它的魅力所在。 　　3.教学方法的因材施教 　　在钢琴教学中常用的教学方法有：模仿法、视奏法、演示法、讲授法、比较法、练习法、发现法等。过去钢琴教学一直采用以教师讲解为主和学生练习的方法，这样的方法使学生对老师产生了一定的依赖性，老师对乐曲的感受也转移到学生的身上，这样就妨碍了学生的想象力和创造力的发展。对