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学校推进课堂教学改革实施方案 2010-3-1 课堂教学，是课程实施的基本途径。先进的教育理念、优秀的教材、合理的教学设计以及教学策略方法的采用，最终都要落在“原点”——课堂中体现。课堂教学是一所学校办学品位和教学管理水平的具体体现。为认真落实省、市教育局有关课堂教学改革文件精神，全面推进我校的素质教育，着力打造我校高效特色课堂，促进我校课堂教学改革，使教师能真切地感受现代教育理念的真髓，感受教学活动丰富的内涵，感受生命的活力，感受自己创造力的魅力，促进教师的专业成长, 提高我校办学水平和教学质量。根据校长办公会议要求，特制定我校“推进课堂教学改革实施方案”。 一、基本理念 1、相信每一个学生都能教好。课堂上，教师要以学生为主体，做到因材施教，让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要“从最后一名学生抓起”，更多地创造机会让低层次的学生参加活动，做到“人人清”。 2、教师的“教”为学生的“学”服务，“以学定教”、“教学相长”。 3、课堂上“教师是组织者、合作者、引导者”“平等中的首席”。要积极引导学生开展自主、合作、探究式学习；要把课堂中的大部分时间还给学生，使学生充分地自读、思考、理解、练习、纠错。 4、“伏案三小时，方能备好一节课”。课前教师要深钻教参和教材，认真研究学生，精心准备教具和课件，反复思考“如何引导学生自主学习最有效”、“学习中学生可能会遇到哪些疑难问题”、“那些方面教师应重点引导”等问题。 5、“良好的学习习惯和品质，是教学成功的一半”。教师要从“细”和“实”上下工夫，不断规范学生行为习惯，教会学生学习，培养学生勤奋好学的良好品质。 二、实施原则 1、主体性原则：课堂教学实施的对象是学生，学习主体是学生，学生学习要成为教师指导下富有个性的自己体验、思考、总结知识的发生、发展的过程，从中逐步形成正确健康的情感、态度与价值观。 2、民主性原则：要尊重学生人格，真情、公正对待学生，客观认识学生的差异，尤其对成绩不理想的学生要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，建立合谐、民主、融洽的师生关系。 3、合作性原则：在教与学过程中，教师与学生需分享彼此的思考、经验知识，交流彼此的情感体验与理念，丰富教学内容，备课过程中教师要加强合作交流，共享优质教学资源，发挥集体智慧，形成共同的施教方案，实现教学相长，共同发展。 4、创造性原则：教师要以培养创新精神和实践能力为主要目的，注重培养学生的批判意识和怀疑精神，赞赏学生独特和富有个性的理解和表达，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。 5、导中有学、学中有练、练中有导、导学练相结合的原则。 三、总体模式 新授课——先学后教，当堂训练 复习课——先悟后导，变式训练 新授课课堂“三阶段八步骤”。三个阶段：“自主学习——展示反馈 ——当堂训练”。八个教学环节：（1）创设教学情景；（2）出示学习目标；（3）指导学生自学；（4）学生自主学习；（5）检测自学效果；（6）教师精讲点拔；（7）课堂巩固练习；（8）教师小结提升 四、基本目标 1、在新课程理念指导下，深化实施素质教育，扎实开展课堂教学改革，努力提高课堂教学效率； 2、优化教学过程，减少无效和低效的教学活动，实行精细化教学，向40分钟要质量。 3、搭建合作共享的平台，加强集体教研活动，充分发挥骨干教师的作用，促进教师专业化水平的提高。 4、以“课堂教学改革”为重点，以面向全体学生的全面发展为基本理念，以优化课堂教学为目标，把新课程改革落实到每一个课堂、每一个教学环节，让每一个学生都能生动活泼地主动发展。 5、落实“三主”：教为主导、学为主体、练为主线； 倡导“三自”：自主学习、自主探究、自主交流； 鼓励“三动”：动脑、动手、动口； 实现“三会”：会学、学会、会用； 达到“三个收获”：收获学习，收获自信，收获快乐； 做到“三讲”：讲学生提出的问题，讲学生不理解的知识，讲知识缺陷和易混易错题；“三不讲”：学生不预习不讲，没问题不讲，有问题学生没讲之前不讲；“三布置”： 布置发展性作业，布置发现规律和方法的作业，布置开拓思维的作业；“三不布置”：不布置重复性作业，不布置惩罚性作业，不布置繁难偏旧的作业。 五、教学原则 1、采取“10+25+5”（10为教师讲解的时间；25为学生自主学习、互动、展示的时间；5为测评时间） 2、课堂的基本要求： ⑴文本挖掘：A学生对文本的理解有自己的认识、观点，能够分析，结合事例表述、板演、绘图，感受感悟艺术形式，表达、写作、制作、实验、多媒体、录音、辩论等；B寻求方法，发现规律，总结特征，概括重点；C举一反三，拓展演绎，深化提升，形成自己的人生观、价值观、情感流露。 ⑵课堂形式：合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵，弱生参与表现，气氛浓厚，人人踊跃；个体展示、分析、表达精辟，语言通达流畅，