浅析在高职语文教育中信息技术应用的优势作用.DOCVIP

高等教育论文-浅析在高职语文教育中信息技术应用的优势作用 　　论文关键词：整合　学习兴趣　主体作用　信息素养 　　论文摘要：本文论述了高职语文教育中信息技术应用的几个优势：信息技术与语文教学的整合，能够激发学生的学习动机，有效提高学生的学习兴趣；信息技术与语文教学的整合，能够改变课堂教学模式，发挥学生的主体作用；信息技术与语文教学的整合，能够培养学生在信息社会中具有良好的信息素养。 　　? 　　语文教育发展的趋势是国际化、现代化、社会化和信息化。这一发展趋势表明语文教育将面临教育思想、教育模式的挑战和竞争。因此，积极运用现代教育技术手段，改变传统的语文课堂教学观念与模式，使语文课堂教学充满生机与活力，让学生在自主活动和探索发现中全面发展，进而提高学生的综合素质。语文课更以其丰富的信息及文字书写量大且费时的特点，期待着多媒体的普及和有效利用。 　　计算机网络创设的智能化学习环境，是实现主体教育，发挥学生主体作用的理想环境，是学生智力、能力、心理发展的一种理想环境。教学中应根据教学内容和学生特点，充分发挥多媒体的作用，利用多媒体展示的集成性，超文本链接的选取性，大容量存储的丰富性，高速传输的便捷性，超时空交流的共享性等特点，让学生带着任务和目标进行资料查询、协作交流，模拟操作多媒体情景创设以及动态模拟展示等，使学生进行探究性学习。在课堂教学过程中，完成学生和教师、学生和学生的多向交流，教师在交流过程中完成对学生的学习成果的评价、反馈和指导，实现教学过程的最优化。计算机多媒体教学和网络教学大大增加了学生的视觉和信息接收量，有利于信息加工，培养了学生获取信息、运用和处理信息的现代化素质。 　　? 　　一、信息技术与语文教学的整合，能够激发学生的学习动机，有效提高学生的学习兴趣。 　　? 　　学生学习动机和学习兴趣的培养与养成，是学校教育的重要任务之一。孔于说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。学校校园网的建立，现代教育技术的应用，为教学创造了优异条件。 　　? 　　二、信息技术与语文教学的整合，能够改变课堂教学模式，发挥学生的主体作用。? 　　? 　　传统语文教学偏重知识系统和能力训练体系，注重传授语法词汇知识，语言教材中收录的少量文字只是作为传授知识的范文。网络情境的语文教学重视创造性思维的培养，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养，重视学生的实践活动。我认为这种模式应有以下表现形态：? 　　1、课文精读：传统教学非常重视对课文的精读，在网络环境下同样不可忽视，因为精读可以强化学生的基本阅读能力?.在这种阅读中强调对课文的整体感知和深入思考，教师可提供相关资源供学生参考，可用习题当场进行阅读效果的检测并由电脑做出即时评价。? 　　2、主题式阅读：主题式阅读指的是学生围绕一定的主题，按照点圆式信息传输路径阅读大量有关文本。教师可提供经整理的大量资源，学生可从在网上获取相关资源，可在论坛交流心得。? 　　3、选择性阅读：学习主体在网上快速阅读，然后根据需要选取最有用的文章或段落进行精读，是一种由“面”及“点”的信息输入方式，选择性阅读的结果往往通过写作表现出来。? 　　4、情境写作：多媒体电脑为作文情境的创设提供了最有力的支持，“情境呈现——讨论——交流——写作——评价”是常用的教学流程。? 　　5、互动性写作：将“故事接龙”的样式放到网络上之后，其趣味性、发展的无限性以及作者与作者、作者与读者、读者与读者的交流达到一个新的高度。? 　　6、论辩性写作：将辩论赛移到网上以文字形式来进行，这种短小然而针锋相对的写作使思维不断碰撞，能有效地锻炼学生的思维品质。? 　　7、一体化写作：即将阅读和写作有机结合起来。学生自主从网络上获取阅读材料，读后根据自己的选择和思索进行“吸收＋创造”式的写作，使阅读能力、写作能力和信息素养得到共同提高。? 　　8、听力训练：汉语亦应与外语一样进行听力训练。学生听取教师或同学或播放的有声资料，现场检测并由电脑做出即时评价。? 　　需要强调的是：信息技术与语文课程整合的教学模式是动态的，可根据具体内容灵活变动时间跨度和环节，并不意味着某一节课一定要具备所有环节。信息技术与语文课程可在阅读、写作、口语交际等方面进行整合，教师更多地是一名向导和顾问，一位交换意见的参加者?，而学生是对信息进行选择性的主体，具有充分的自主性。? 　　三、信息技术与语文教学的整合，能够培养学生在信息社会中具有良好的信息素养。? 　　? 　　信息素养作为一种高级的认知技能，同批判性思维、解决问题的能力一起，构成了学生进行知识创新和学会如何学习的基础。信息素养不仅是一定阶段的目标，而且是每个社会成员终生追求的目标，是信