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诵读经典是语文教学的好途径 肇庆市睦岗镇中心小学 柯艳 【摘要】本文主要从经典诵读的意义、内容、方法三个方面论述了诵读经典是语文教学的好途径，学生诵读了大量的古今中外的名篇佳作，再加以融化贯通地运用，长年累月，日积月累，就能收到言谈妙语连珠，作文妙笔生花的效果。 【关键词】语文教学???诵读经典???好途径 ????????????古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”?常常诵读经典，可以积累丰富的语言材料，把别人的好作品融会贯通后，变成自己的东西，逐渐形成自己的能力。所以诵读经典，不失为我们语文教学的一个好途径。经过很长时间的探索实践，我在教学中以经典美文诵读作为研究的突破口，走出了一条快乐阅读之路。 ????????一、诵读经典的意义： ????????1.造成气氛，激发兴趣 ????????课前三分钟，带领学生在轻松愉快没有压力的氛围下进行读经，甚至把读经作为班级集合的一种信号，不仅有利于学生积累知识，且书声琅琅，情绪昂扬，造成了课堂上应有的激扬文学气氛，有利于集中注意力，上好语文课。同时，多次的这样训练，潜移默化、熏陶感染，可激发培养学生学习语文的兴趣、诵读经典的兴趣、甚至能背诵更多的名言佳句。? ????????2.?积累语言，培养语感? ????????念中国诗词，能让学生感受文字的节奏美、音律美，这真是读书人生的一大享受。好文章诵读得多，不知不觉就会变成自己写作能力的一部分。在写作教学中也可为学生提供有关诗词为写作引用材料，丰富写作的内容。有一次改作文竟发现一位六年级的学生竟会用到“曲境通幽处，禅房花木深”，我当即激动地表扬了他。他却平静地说：“老师，我们课前三分钟都读了好多次啦，确却地说滚瓜烂熟了“熟读唐诗三百首，不会作也会偷”就是这个道理。 ???3.陶冶情操，端正品行 ????????背诵最有价值的经典，如我们让学生吟咏背诵的《三字经》、《论语》，趁学生心性纯净时，常常耳濡目染于圣贤光明正大的智慧思想之中，以潜移默化其气质。常言道“腹有诗书气自华”。我的课室公告栏一直都有这么一句名言警句“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，希望孩子们从小就养成良好的行为习惯和注重细节的严谨学习作风。而长期的诵读薰习，可养成他阅读古文的能力，为高中学习文言文打下了坚实的基础。而且中华文化的智慧宝藏，必可陶冶他的性灵，开阔他的心胸，端正他的品行。 ????????二、诵读经典的内容 ????????在广泛开展诵读经典活动中，要做到读有所依，读有所序，读有所据。比如我校编写相当科学合理的诵读素材。一年级学生诵读《三字经》、二年级学生诵读《弟子规》、三、四、五、六年级的学生诵读经典古诗文。这样的安排能让各个层面的学生都找到适合自己的书去阅读，并逐步积累、层层上升。教师在选择诵读文本时，应注意以下原则： 转贴于 中国论文下载中心 1.人文性。在经典诵读活动中，我们既注重增加学生的文化积淀，更注重潜移默化地培养学生的人文素养。首先，挖掘古诗文的人文内涵，突出诗情画意；其次，老师提供相当丰富的素材，让学生从中选出自己喜欢的诗句作为自己的座右铭，学会欣赏、提高自己的文化品位。 ???2.艺术性。许多经典文学都有非常形象的意境描写，在阅读过程中注重启动视觉和听觉多个感官通道，选配合适的音乐和画面，营造生动逼真的艺术场景，就能激发学生的丰富情感，再配乐吟唱就是经典与艺术的完美融合。 ?????3.生活性。生活是学生学习的源头活水，学有所用，才能不断激发学生学习的热情。通过诵读，学生往往会在不经意间吟出几句经典诗文。曾记得，有一回，在操场集队，有一只老鹰形状的风筝悬挂在天空，孩子们抬头仰望，情不自禁地吟唱着：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”当教师提醒大家看书要有思考时，有的学生马上会说“学而不思则罔，思而不学则殆”，以此来为教师总结。在学生的作文中，更是时常出现经典的语句。 ????三、诵读经典的方法 ????????“普通人只用了自己实际记忆能力的10%，其余的90%都被浪费了，其原因在于他违反了记忆的自然法则。”（心理学家卡尔·希修教授语）也就是说记忆的方法好坏直接影响学生记忆的效果。因此，在语文教学中，教师应有意识地指导学生进行诵读，从而提高诵读效率。 ????????1、化整为零，步步为营 ????????有些文章较长，同学们背诵时不妨化整为零，再各个击破。这样段段背、段段清，做到步步为营，最后再化零为整，“组装”成篇。如背诵《三字经》时，开始可以“化整为零”，让学生在课前三分钟每天背四句，一天就可以背二十四句，再利用每周三午读的时间复习前三天所背诵的内容。再花一个月的时间就可以，“组装”成篇。这样，一本《三字经》就可以在一个月里诵读成功，里面所包含的天文地理知识以及“仁、义、礼、节的道理足以让他