道德与职业道德.docVIP

职业道德 ●道德二字合用，始于战国时的荀子 马克思主义伦理学认为，（道德）是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论，传统习惯和内心信念所维持的（3种作用形式），调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和 判 整个社会复杂的道德现象分为三类，即道德意识现象、道德规范现象和道德活动现象P2 ●道德是一种特殊的规范调节方式，其特殊性表现在，（下面说法正确的是） A道德规范是一种（非制度化）的规范 B是非强制化手段C是一种内化的规范 ●内化的规范称为（良心） ●道德把握世界的特殊性集中表现在以下几个方面A道德是一种实践精神B道德把握的主要对象是人与人之间的关系C道德把握世界的主要手段是进行道德评价D道德把握世界的目的是增强人的主体意识和选择能力 ●（劳动）是道德产生的根源。 ●维护氏族部落的（共同利益）是原始社会道德最突出的特征P21 ●维护氏族部落内的（自由平等），是原始社会最重要的生活准则和道德规范 ●维护或反对奴隶对奴隶主的（人身依附）和绝对屈从的对立和斗争，是奴隶制社会道德最基本的内容P22 ●维护封建的（宗法等级）关系，是封建道德最基本的社会内容P24 ●（利已主义）是资产阶级道德的核心，也是它的最基本的原则P26 ●（自由、平等、博爱）是资产阶级的主要道德规范P27 ●（职业道德），就是从事一定职业的人，在工作或劳动过程中，所应遵循的、与其特定职业活动相适应的行为规范 ●生产的发展和（社会分工）的出现，是职业道德形成的历史条件P33 ●职业道德的正式形成是在奴隶社会 爱岗敬业是职业道德的基础和核心，是社会主义职业道德所倡导的首要内容 ●判 道德的变化和社会经济关系变化的不同步性P13 ●判 道德意识的发展水平同社会经济发展水平的不平衡性P14 ●判道德发展的总趋势是不断进步的 ●简答题 职业道德的特点：（职业性、具体性、适用性）P31---32 在内容方面，职业道德总是要鲜明地表达职业义务和职业责任以及职业行为上的道德准则，带有强烈的具体（职业特征） 在形式方面，职业道德行为准则的表达方式，往往比较（具体、灵活、多样） 在调节范围方面，主要是用来约束从事（本职业）的人员 在功能和效果方面，职业道德具有较强的（适用性）和成熟性。 ●（脑力劳动与体力劳动的分工）是教师职业产生的历史前提P51 ☆春秋时期的孔丘为了推行他的政治主张，在中国第一个办起了（“私学”）P52 ☆他反对只从剥削阶级上层子弟中招收学生，主张“有教无类”P52 ☆春秋战国时期最大的私学是儒墨两大学派创立的。儒家私学以孔子为最成盛。墨家私学以墨子为首P55 ●（法国）首开人类师范教育的先河 ●我国师范教育起于（19世纪末）P56 教师职业道德的基本构成：教师职业理想、教师职业责任、教师职业作用、教师职业技能。P81 ▲（忠于人民的教育事业，努力做一名优秀教师）是社会主义市场经济条件下教师的崇高职业理想 ▲简答：要实现教师的职业理想，应该怎么做？P82-83 热爱教育事业。热爱学生。献身教育事业 不断提高自身素质 ▲在社会主义条件下，人民教师的根本职责就是（培养社会主义新人）P83 ▲（教师职业作风）是人们在一定的职业活动中表现出来的一贯作风P85 ▲（教师职业技能）集中表现为教师教书育人的本领，教师教书育人活动的效果是教师职业技能的反映 ●教师职业劳动的特点是：教师职业劳动的示范性、复杂性、创造性、长周期性 学生的“向师性”心理决定了教师职业劳动的示范性特点P91 学生的“向师性”，就是说，大凡学生都有尊重、崇敬教师、乐意接受教师教导的自然倾向。都希望得到教师的注意、重视、关怀和鼓励；都希望教师能热情地、认真负责地教育他们。P91 判、教师的劳动与其他劳动有一个明显的不同，那就是教师本人既是劳动者，又是劳动手段。P93 教师职业的示范性特点，是由教师“导师”的角色定位、学生“向师性”的角色心理以及教师的劳动手段决定的 ●教师职业道德的特点：首先意识的自觉性、道德行为的示范性、影响结果的深远性P100-103 道德意识，是指人们在道德活动中所形成的道德观念、道德意志、道德信念和道德理论体系。P100 人们的道德结构是：知情意信行 深刻，是指教师对学生的教育是（心灵）的撞击P103 久远，是指教师道德不仅影响学生（在校期间）的精神风貌，还会影响学生的（一生）P103 （调节教师的行为），从而实现对教育过程的协调功能，是教师职业道德最基本、最主要的功能。 我国古代著名教育家（孟子）认为人生有三乐 (教师职业道德原则)是统摄教师职业道德全局和贯穿教师职业道德始终的准则，是制定教师职业道德规范、贯彻教师职业道德要求的指导和依据。P114 （教师职业道德原则）在教师职业道德体系中居于核心地位P114 （教师职业道德