教育学研究世界各国的教育方式比较.pptVIP

二、各国师资培养课程 普通教育课程 学科专业课程 教育专业课程 门类 比例 门类 比例 门类 比例 美国 英语、社会科学、人文科学、数学、外语、自然科学、保健和体育等 40% 将任初等学校教师的需要修多门学科；将任中等学校教师的需要修一至两门学科 40% 基础教育理论课程、教育方法与技能课程、教育实践活动 20% 日本 人文科学、社会科学、自然科学 36.6% 小学师资以多学科课程为主，中学师资以分科课程为主 27% 教育原理、教育心理学、儿童心理学、青年心理学、教材研究、学科教学法等 36.4% 中国 政治理论课、外语、体育 20% 专业基础课和选修课 70% 心理学、教育学、中学教材教法、教育实习 10% 第二节 各国师资培训模式 在职教育向多次性的回归型教育发展 在职教育逐渐制度化 一、重视中小学教师的在职教育 1、高校本位模式 2、专门培训机构本位模式 3、学校本位教师培训模式 4、远距离教师培训模式 二、中小学教师的培训模式 第三节 世界教师教育的改革趋势 中小学教师至少应取得学士学位 中小学教师应具有专业知识 中小学教师应具有专业能力 中小学教师应具有专业品质 一、全面提高中小学教师的专业水平 二、建立以教师资格证书为主的教师任用制度 三、为教师创设良好的教学专业环境 第七章 高等教育比较 第一节 高等教育的发展