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概论 比较教育：1、研究对象：当代不同国家、民族、地区、国际社会的教育。 2、研究方法：以比较法为主，用多学科、多种研究方法。 3、目的：研究总结教育发展规律、教训、趋势，为本国教育发展服务。 历史和现状： 史前时代：1、发端:古希腊，古罗马时代, 2、人物:①希罗多德《波斯国王塞勒斯传》 一、借鉴时代： 1、朱利安：①法国比较教育学家，比较教育的创始人。 ②1817年《关于比较教育的工作纲要和初步意见》第一次“比较教育”概念，开山之作。 ③强调国际合作。 2、库森：《关于普鲁士公立教育情况的报告》，注重国外成功经验供本借鉴。 3、“借鉴时代”：①19世纪，欧洲民族国家制度的兴起和产业革命的爆发，推行富国强兵的政策。 ②相信把一个国家的教育制度移植到另一个国家是完全可行的，外派遣专家，从教育先进的国家学习经验，以期为我所用。比较教育因此得以产生和发展起来。 ③这一时期的考察大多是表面化的、百科全书式的，往往忽视别国教育与当地社会生活的联系，忽视对别国的教育经验在本国的可行性的入讨论。一时期为“借鉴时代”。 二、因素分析时代： 1、萨德勒：①英国比较教育学家，《教育问题专题报告》。 ②孤立地研究教育不对，重视教育的文化背景，研究决定教育制度的各种因素。③他还提出民族特性这个概念来说明教育的思想和实践， ④强调学习外国经验的目的在于改进本国的教育制度。 ⑤为以历史主义为主要特征的因素