2014年幼儿园教育基础知识633222.docVIP

第一章 幼儿园教育基础知识 第一节 幼儿园和幼儿园教育 一、幼儿园 （一）幼儿园的概念 1．什么叫幼儿园 定义“幼儿园”一般有两个角度，一是从幼儿园社会功能的角度，一是从幼儿发展的角度。由于两者的侧重点不同，在表述上有很大的差别。 如侧重前者，定义“幼儿园”为：对幼儿实施教育的专门机构。目前我国采用的概念属于这一类。1951年《政务院关于改革学制的决定》中规定“实施幼儿教育的组织是幼儿园”，1996年国家教委发布的《幼儿园工作规程》规定 “幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构”。 2．特征 幼儿园具有以下三个特征： 一是以幼儿为对象，这是幼儿园不同于其他各级教育机构之处。一般来说，幼儿的年龄范围定为3－6岁。但实际上幼儿园对象的适龄范围常随社会的政治、经济、文化、生活方式、教育等的需要而变化。比如我国的幼儿园，按1951年政务院《关于改革学制的决定》是“收3足岁到7足岁的幼儿”，1996年国家教委颁布的《幼儿园工作规程》根据我国现今发展状况， 将适龄幼儿定为“3周岁至6周岁（或7周岁）。”并指出，除三年制的幼儿园以外，“亦可设一年制或两年制的幼儿园”，即可仅招收4岁、5岁儿童。在日本，因有妇女婚后在家育儿的习惯，所以很多幼儿园仅以5岁幼儿为对象， 实施一年学前教育。英国学制规定小学起始年龄为5岁， 因此其保育学校的年龄范围定为2－5岁。 二是幼儿园实施针对幼儿的教育。由于幼儿身心发展特点区别于其他年龄阶段的儿童，故使幼儿园教育区别于其他各级教育机构，也区别于以幼儿为对象的纯福利机构、慈善机构的一部分。 三是幼儿园是幼儿公育的专门社会机构。幼儿公育的主张虽然远可追溯到公元前希腊大哲学家柏拉图，但这种专门机构的诞生至今还不到两百年。1809年英国空想社会主义者欧文在苏格兰为贫穷儿童开办了“幼儿学校”，这是世界上第一所幼儿社会教育机构。1837年德国儿童教育家福禄贝尔创办了世界上第一个名为幼稚园的社会教育机构。半个多世纪之后，1904年，我国第一所官办幼儿园在湖北武昌成立。随着社会的进步和幼儿教育的发展，世界上不少国家已将幼儿园纳入了国民教育体系，使幼儿园成为学校教育机构。 从幼儿发展的角度看，幼儿园为幼儿通过与其他幼儿和教师的共同生活，以获得有益的学习经验，奠定一生社会生活所必需的态度和能力的地方。这一定义侧重幼儿园教育对个体发展的功能，指出了幼儿园教育目标和教育方式的特殊性。 3．名称 对幼儿实施教育的专门机构的名称各地不尽统一，除称为幼儿园之外，在日本、台湾、香港等地多称为幼稚园。英国的保育学校、法国的幼儿成长学园、意大利的儿童之家等实际上相当于幼儿园。我国幼儿园在其近百年的历程中也曾几度易名，开始叫蒙养园，后来更名为幼稚园、幼儿园。 （二）我国幼儿园的性质和地位 我国社会制度的性质决定了我国各级各类学校教育机构的性质，这是教育学的一条基本原理。 新中国成立后，随着我国社会主义制度的建立和巩固，“半封建半殖民地性质的、深受封建的、买办的、法西斯主义毒害的教育”，转变为“社会主义性质的、由工人阶级领导的、完全适合正在逐步过渡到社会主义社会的国家建设需要的新型的教育。”各级各类学校成为社会主义性质的教育机构，幼儿园当然也不例外。根据1951年《政务院关于改革学制的决定》，幼儿园是我国“实施幼儿教育的组织”，并被纳入学制系统。从此我国幼儿园确立了作为社会主义学校教育机构的性质和学制系统第一环的地位。40多年来，随着社会的发展，幼儿园尽管在很多方面已发生了很大的变化，但是其性质和地位是没有改变的，这在《幼儿园工作规程》中已经明确地反映出来。《规程》第二条指出：“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。” “是学校教育制度的基础阶段。”确保幼儿园作为社会主义教育机构的性质是执行 《规程》 的重要方面。目前在市场经济条件下，有的幼儿园面临着生存危机，需要多方筹集经费，但即使这样，也决不能以营利为目的来举办幼儿园。任何巧立名目、以幼儿为赚钱工具的做法都是与我国幼儿园作为社会主义学校教育机构的性质格格不入的。 另外还应该看到，与大学、中学等教育机构相比，幼儿园有其特殊性。即它的教育对象是“社会上最脆弱的群体”（《儿童权利公约》序）——尚无独立生活能力的、需要成人精心照顾和保护的幼儿。因此，幼儿园这一教育机构也是公共育儿机构，具有社会福利性。即是说，幼儿园是带福利性的学校教育机构。 （三）我国幼儿园的任务 1．我国幼儿园的双重任务 任何社会机构都必然有其别的机构无法替代的任务，否则就没有存在的价值。我国幼儿园由其自身的性质决定了它肩负着双重任务。一是作为社会主义的学校教育机构，它与各级各类学校一样，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，为社会主义培养建设者和接班人；二是其福利性，使它担负着其他学校教育机构所