“全国教师教育网络联盟计划”背景下教师自主专业发展.pdf

中文摘要 随着教师教育的发展，教师的专业化水平正在不断提高。但是毋庸讳言，当 前我国的教师整体素质还远远落后于时代的要求。尤其是农村教师队伍整体素质 亟待提高。随着网络和信息化时代的到来，教师的知识权威受到越来越大的挑战。 作为一名新时代的教师，教师必须要有终身学习的理念，要不断地更新自己的知 识结构，提高自身的科学文化素养和教育教学技能，实现持续不断的专业发展。 以往实现教师专业能力的提高主要是通过教师在职培训，但传统的教师在职培训 形式存在着种种弊端，已经难以提高教师参与培训的积极性。实际上，教师专业 能力的提高主要是通过教师的自主专业发展来实现的，离开了教师主动参与，任 何形式、任何级别的培训都难以起到应有的效果。如何实现教师的自主专业发 展?这是一个非常值得研究的课题。 教育部在2003年提出了“全国教师教育网络联盟计划”，旨在以教育信息化 带动教师教育的现代化，构建有中国特色和时代特征的教师终身学习体系，为教 师终身学习和素质的不断提升提供支持和服务，这项计划可以使不同地区，不同 发展水平上的教师都能共享优质的教育资源，实现教师的持续发展。这一计划也 为教师实现自主专业发展提供了契机。因此，笔者提出了在“全国教师教育网络 联盟计划”背景下探索教师自主专业发展的设想，希望通过问卷调查和访谈的形 式了解我省广大中小学校校园网的建设情况，教师在教学中使用网络的情况，了 解教师在使用网络和信息技术实现自身的专业发展过程中所遇到的困难，根据这 些问题和困难，提出相应的对策及建议，以便更好地促进教师特别是农村教师进 行自主专业发展。 本研究主要采用问卷调查法，同时也采用访谈法。问卷主要从学校的信息技 术建设状况和教师本人的信息技术能力两个方面设计的。从收集到的问卷资料分 析发现，我省中小学校及教师的信息技术状况如下：69％的学校已经拥有校园网， 目前已建成的校园网由于各种各样的原因，约有50％以上没有真正发挥其应有的 作用。农村学校校园网的建设不容乐观，有很多学校没有或很少有计算机与互联 网相联，这极大的制约了教师的计算机水平和网络素养，也制约了广大农村中小 学教师利用信息技术来提高自身的教育教学水平。而在已建成校园网和网络条件 较好的学校，教师把网络和信息技术应用于教学的情况也不容乐观，许多教师还 缺乏使用计算机信息技术和网络进行教学的积极性，使用网络进行教学还仅仅局 限于在网上查找、下载课件和试卷，下载论文上交以应付检查等低层次的使用上， 而利用多媒体制作课件也只是为了公开课的需要，这些都表明，教师还没有真正 把网络和信息技术作为提高自身专业发展的重要工具。基于对资料的分析与讨 论，本研究从政府、省级教师网联、学校和教师个人四个层面上有针对性地提出 了建议和对策，以期在“全国教师教育网络联盟计划”实施的大背景下为实现教 师的自主专业发展提供有益的借鉴。 关键词：教师，网络，教师网联，自主专业发展 V Teacher—based prOfessional Onthe deve{Opment round0f backg TeachersNetworkConnectiOn ramme Prog Abstract Withthe rapjddeVe『0pmentOfteacher。s rs p are to red have requi higher who【eIeveIofteachers quaIity．But，infacl，the