2014年教材教法复习提纲.docVIP

中小学体育教材教法复习提纲 绪论 一、体育教材教法研究的目的和任务 （一）目的 学习体育教材教法课程的目的旨在使学生掌握和运用体育教学的基本理论与方法，加强教学基本功和教学技能的训练，熟练地掌握中学体育教材的内容，明确各教材的意义、性质和特点，科学地分析和处理教材，找出教材的重点和难点，根据教学对象的实际，选择合理的教法，在正确的体育教学思想的指导下，不断地提高教学质量和教学水平。 1、掌握和运用体育教学的基本理论与方法； 2、加强教学基本功和教学技能的训练； 3、能够分析和处理教材，找出重点和难点； 4、选择合理的教法，提高教学质量和教学水平。 （二）任务 通过本课程的学习，努力掌握各种教材的教学技巧，提高教学艺术，为成为合格的体育教师打下扎实的基础。具体来讲，本课程的教学任务包括： 1、通过本课程的学习，掌握贯彻体育与健康课程标准、科学地选择教学内容和方法、合理运用教学原则，以及在教学实践中增强学生对体育的认识、激发学生锻炼身体的自觉性和积极性等方面的知识和能力。 2、激励体育专业的学生钻研体育与健康课程标准和教材内容，熟练地掌握体育与健康的基础知识和运动技术的教学方法，能根据不同教学对象的特点确定相应的教学重点和难点，熟悉教材的教学步骤，提出教学的基本要求，掌握和合理地运用教学技能和教学方法，从而达成体育与健康的课程目标。 3、指导体育专业的学生学会将教学理论知识结合到体育教学的实践中去。 (1)掌握有关方面知识和能力。 (2)激励学习者钻研体育与健康教材教法。 (3)指导学习者将教学理论知识结合到体育教学的实践中去。 二、体育教学法的概念 体育教材教法或体育教学法是研究体育教学的目的和任务、教学方法、教学计划、教学过程、教学内容及其运用的科学。 课程性质：《中小学体育教材教法》是专门研究中小学体育教学方法的一门学科，是高等师范院校体育教育专业的一门重要的专业基础理论课。 三、中学体育新课程教学法的目标 （1）引导正在或即将从事中学体育教学工作的教师正确认识、理解中学体育与健康课程目标、领域目标、水平 目标、内容标准、体育教学目标、体育教学方法、体育教学组织、体育课堂教学、体育学习评价。 （2）正确认识、理解、把握中学生的特点，真正做到区别对待、因材施教，促进每一位学生的发展。 （3）根据中学体育与健康课程目标，体育教学内容、学生特点，正确制订具体的体育教学目标，正确设计体育教学过程，激发与调动学生的学习积极性，正确对待和处理中学体育课中出现的问题。 体育教学中的基本问题 第一节 体育教学中的师生关系问题 一、教师与学生在教学中的地位 （一）关于师与生的主客体关系的几种观点： 1、教师中心论：教师是主体、学生是客体。 2、学生中心论：学生是学习的主体，教材是客体。 3、学生双重地位：学生既是主体又是客体。 4、师生“双主体”：在教学指导中，教师是主体，学生是客体；在学习活动中，学生是主体，教师是客体。 （二）如何看待体育教学过程中的师生主客体关系 1、体育教学中的主客体关系是具体的、复杂多变的； 2、所谓主客体关系仅在教学范围内存在，就体育教学过程中的交往而言，无所谓主客体关系； 3、在具体的体育教学中，谁是主体与客体，关键是看谁是体育活动目的的确定者和活动过程的支配者； 4、判断学生在体育活动中是否为主体，主要以学生在体育活动中是否具有主体性活动表现为依据。 （三）怎样处理师与生的主客体关系 充分发挥教师教的主体性 充分发挥学生学的主体性 二、教师与学生的人际关系问题 师生人际关系——是指在体育教学过程中，师与生之间形成的，并在交往活动中遵循的行为准则。 （一）师生人际关系的特点：直接性、交互性、情感性； （二）师生人际关系的功能： 1、良好的师生关系是教学活动顺利发生的前提； 2、师生关系是决定教学效果的一个至关重要的因素； 3、师生关系还有助于学生健康人格的形成。 4、良好的师生关系可以满足情感的需要。 （三）处理师生人际关系的基本要求： 1、加强与学生的交往，建立密切的师生关系； 2、尊重学生，师生平等； 3、关心、爱护、帮助学生； 4、以身作则，为人师表，提高自身素质。 第二节 掌握体育知识技能与发展能力 在体育教学过程中如何正确认识与处理掌握体育知识与技能和发展体育能力的关系是体育教学过程的基本问题。 一、掌握知识技能 二、发展体育能力 三、掌握知识技能与发展与能力的关系 第三节 体育教学中的认知与情感 认知与情感既是体育教学的目标，又是体育教学的手段，认知与情感是伴随体育教学全过程的基本问题。 一、体育教学的认知过程 二、体育教学的情感过程 三、认知与情感的相互关系及意义 一、体育教学的认知过程 体育教学的认知过程主要表现在：体育教学过程受到各种认知因素的影响，在体育教学过程中，体育教师与学