2014年外研版中职国规英语教材基础模块第一册第2单元.docVIP

外研版中职国规英语教材基础模块第一册第2单元 Unit 2 What Do You Do? 单元整体解读及分析 Unit 2 What Do You Do? 单元内容 分 析 本单元主题为介绍职业，内容与学生未来职业紧密结合。通过本单元的学习，学生能够谈论将来的工作、填写简单的表格及进行简单的自我介绍。 学生情况分 析 我所面对的是中职服务类专业的学生，将来他们需要直接与各种各样的顾客打交道。中国的国际化程度越来越高，有越来越多的外国人来中国学习、旅游、从事商务活动等，随着成都的国际化发展，行业对学生提出了要具备一定英文交际能力的要求，以有利于学生的职业发展。本节课的授课对象是金融事务专业的中职一年级学生，他们将通过面试走上金融行业（银行大堂助理，金融后台服务，各小企业会计、出纳，营业员，推销员等）进行顶岗实习。因此，学习必要的面试技巧及掌握相关句型对学生来说非常必要。然后，从学生英语学习的现状看，除去小部分学生对英语有一定的兴趣且基础还行，大部分学生存在以下三方面问题：一是英语基础弱，词汇量小；二是不能把英语知识转换为一种职业能力；三是缺乏英语学习动机和学习兴趣。针对现状，我做出如下设计：一、教学内容难度适中；二、教学目标不高，并对不同程度学生提出不同的学习要求：基本要求和较高要求；三、精心设计教学环节，激发学生参与教学活动。 课时划 分 第1课时：Warming up; Grammar 第2课时：Listening and Speaking; Language in Use 第3课时：Listening and Speaking 第4课时：Reading and Writing 第5课时: For Better Performance 第6课时: Practice 二、分课时教学设计 第1课时 教学 目标 知识目标：掌握表达职业和工作场地的词汇和句型。 技能目标：能谈论将来的职业，能听懂有关职业和工作场地的对话。 情感目标：培养中职学生对未来职业的兴趣和信心。 教学 重点 掌握职业名称、工作地点的表达，复习巩固如何正确使用冠词a / an。 教学 难点 能够使用简单的句式介绍某人的工作。 教学 方法 项目教学法、归纳总结法 学习 方法 独立思考，做中学，做中体会，合作学习 教学 媒体 多媒体 教学过程 预设时间 教学 环节 教师活动 学生活动 设计 意图 3’ 导入 问候，活跃课堂气氛。 提问： What will you do after your graduation? 2）幻灯展示本专业毕业生在各行各业工作的照片或视频，让学生体会工作的喜悦感，提高学生对本单元的学习兴趣。 学生在老师的问候下进入英语课堂学习的环境。 观看照片和视频，体会工作的喜悦感并增加学生对本单元的学习兴趣。 用实在的事例激发学生学习的原动力。 用一个问题引起学生的思考，并帮助学生尽快参与本节课的学习过程。 3’ 创设项目 播放视频（对本专业毕业生在银行大厅工作情况的一段采访），让学生回答以下三个问题： a: Who is she? b: Where is she? c: What does she do? 观看视频，积极思考，回答问题。 用视频作为引子，创设本节课的教学项目，为下面解决此项目做铺垫。 8’ 教学项目（一） Pre-listening: 头脑风暴。让学生们以小组形式复习巩固有关职业的英文表达法。 活动：以小组竞赛的方式复习职业的英文表达法，每正确表达一种职业就给小组相应计分，在整节课结束时，对得分最高的小组给予奖励。 While-listening: 1）播放录音（listen and match）三遍, 让学生以抢答的方式尽可能多地说出录音中提到的职业。每说对一种职业给该小组加一分。 2）让学生将所听到的职业在课本上找出相应的图片。注意：在订正答案时，教师有意地提醒学生如何使用不定冠词a / an，并让学生练习。 活动a：随机抽取五名学生，提问：What do you do? / What’s your job? 要求学生用 I am a / an …回答。 活动b：随机抽取五组学生，要求他们两人一组根据自己的理想进行职业问答练习。并将这五组学生的姓名和想从事的职业板书在黑板上，为下面的练习做铺垫。 活动c：让另外五组学生根据活动b中学生想从事的职业进行问答练习： --What dose she / he do? (What’s her / his job?) --She / he is a / an… 头脑风暴。以小组的形式复习巩固有关职业的表达方式。 听录音，尽可能多地说出录音中提到的职