浅析信息技术在高中数学教学中的整合运用法.docVIP

浅析信息技术在高中数学教学中的整合运用 楚雄州南华县第一中学 杨绍玉 【摘要】人类已经进入信息化社会。教育信息化是在全球信息化的大背景下产生的，未来的教育信息化将从应用整合走向融合创新。实现信息技术与数学教学的融合，即把信息技术应用到数学教学实践中，使其成为与数学教学高度融合的组成部分，使数学教学焕发出勃勃生机，让一些抽象的知识变得形象直观，复杂、繁难的知识变得简易，通俗易懂。使用信息化教学，有利于教学中重点、难点的突破，对提高学生的信息获取、分析、加工、信息交流和创新能力，培养他们的协作意识，极大调动学生学习数学的积极性和主动性，从而有效地提高教学效率。 【关键词】信息技术与教育融合、高中数学、整合运用????? 在2012年9月5日结束的全国教育信息化工作电视电话会议上，国务委员刘延东指出要推进信息技术与教育教学的全面深度融合，加快提升教育信息化水平。在实践中，以计算机和网络为核心的现代信息技术已进入教学领域；《数学新课程标准》中提出：要“注重信息技术与数学课程的整合”，“整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质”。这意味着未来的数学教学信息化已是大势所趋。 信息技术与数学教学的整合，即把信息技术发展的成果应用到数学教学的实践之中，使信息技术成为与数学新课程内容和课程实施高度和谐的有机部分。应用多媒体电教手段改善和提高教学效果是当前教学改革的一个方向。一方面它能提供外部刺激的多样性有利于知识的获取，另一方面有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。心理学、教育学专家认为：“影响数学学习的心理素质主要有：求知欲望、意志力、动机和兴趣、自信心等”。而多媒体形象具体、动静结合、声色兼备，并且具有一定的可控性和交互性，所以如能加以适当应用，可以变抽象为具体，把死知识变活，使得在教学中一些说不清、道不明的难点就迎刃而解。因此，在课堂教学中运用多媒体等教学手段进行教学，使形、情、境、理熔于一体，把教师的“教”与学生的“学”紧密地结合起来，会有效地启迪学生的思维，激发他们的联想，激励他们去探索，培养他们的创新精神和能力，为数学教学铺下成功的基石。有利于培养学生对知识信息的获取、分析、加工、交流和创新能力，培养他们的协作意识，促进学生以新的思维方式发现问题，分析问题，解决问题，发展他们的探索和实践能力，有效提高教学效率。这也是全面实施新课程改革的一个重要内容。那么，怎样才能真正实现信息技术与数学教学的整合，充分发挥其应有的作用呢？ 努力实现教学媒体与数学教学的有机结合 信息技术与教育结合是把计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学方法有机结合起来的一种辅助教学手段。现在我们大力提倡素质教育，全面培养学生各方面的能力，可是在实际的教学课堂上教师仍然是中心，仍然是课堂的主宰，学生处于被动地接受，给学生在获取知识、创新能力等方面的培养上造成了很大的缺陷。所以，国家大力提倡教育教学改革，创建新型教学模式，只有这样才能充分发挥学生在学习过程中的主观能动性、积极性与创造性， 才能使学生在学习过程中真正成为主体和信息加工者，教师只能是课堂的组织者和指导者。何克抗教授在《信息技术与课程整合—何处是通途》曾指出以下的五种对教育、教学过程，对今后的的教学来说是最宝贵的特性，可为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境：“①多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学习主体作用；②多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持；③多媒体系统的超文本特性可实现对教学信息最有效的组织与管理；④计算机网络特性有利于实现能培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习；⑤超文本特性与网络特性的结合有利于实现能培养创新精神和促进信息能力发展的发现式学习。”这些特性充分体现了充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造出最理想的教学环境，而这样的环境正是创建新型的教学进程结构所必不可少的。 义务教育阶段的数学教程，其基本出发点是促进学生全面持续和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题联系起来，抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，从而使学生获得进步和发展。这正与何克抗教授提出的整合中将信息技术作为认知工具和情感激励工具相吻合。特别是随着计算机科学技术的飞速发展，许多优秀教学软件的产生，使得用动态方式表现对象之间的空间结构关系、把抽象问题形象化已成为现实，且可以为做“数学实验”提供理想的环境。因此，数学教学改革走与信息技术整合是一条有效途径。 二、有效运用教学媒体，激发学生学习数学的兴趣 托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要