“重视检测学生知识目标的达成”评价建议解读.docVIP

专题讲座 “重视检测学生知识目标的达成”评价建议解读 岑芳（江苏省南京市教学研究室，特级教师）第一讲 老师们好，今天我们共同学习交流专题七“重视检测学生知识目标的达成”的评价建议。本次课标修订，在评价建议中，增加了“重视检测学生知识目标的达成”的评价建议，为什么要增加这个评价建议呢？我将结合我的学习和思考，与老师们交流这样三个话题。第一，为什么要增加重视检测学生知识目标的达成？第二，如何检测学生知识目标的达成？第三，怎样通过纸笔测验检测学生知识目标的达成？ 一、为什么要增加“重视检测学生知识目标的达成”？ 下面我们先交流探讨第一个话题，为什么要增加“重视检测学生知识目标的达成”？这个内容我将结合课程改革十年的一些教学实践，本次课标的修订，以及对评价的探索这三个方面，与老师交流。 （一）课改十年，新课程实践在深化 课程改革是教育改革的核心内容，在世纪之交，新一轮的基础教育课程改革拉开了序幕，教育部制订了基础教育课程改革纲要，确定了改革的目标，研制了课程标准和指导纲要，在2001年，首先在全国38个国家级实验区进行了实验，经过十年的课改实践，新课程已经走进了我们的校园，走进了老师和学生的生活，基础教育课程改革在实践中不断的深化和发展。回顾课程改革的具体目标，有这样六个方面：转变课程的功能，转变课程的结构，转变课程的内容，转变课程的实施，转变课程的评价，转变课程的管理。我们回顾一下，转变课程的功能，就是要改变过去过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。在课改实践中，老师们也积极探索，转变注重知识传授这样一种倾向，在课程实施过程中，培养学生主动的学习态度和培养学生的情感、态度与价值观。转变课程的结构，就是改变课程过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的要求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。生物课程的七年级和八年级的课程设置，也是按照新课程的课程结构来设置的。转变课程的内容，改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。新一轮的课程改革过程中，生物课程从课程设置到课程内容上，也发生了很大的变化，构建了人与生物圈这样一条主线。转变课程的实施，改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。在教学过程中，老师们积极探索探究性学习、小组合作学习和自主学习等方式，使学生学习方式发生了很大的变化，学生的能力也得到了改善。转变课程的评价，就是改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能。改变课程的管理，改变课程管理过于集中的现状，实行国家地方学校三级课程管理，增加课程对地方学校及学生的适应性。老师们在实践过程中，也积极地探索校本课程的实施。 回顾课程改革的具体目标，评价的改革是新一轮课程改革的六大目标之一，改进课程评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改善教学实践的功能。也就是要在新一轮的课程改革中，努力建立促进学生发展、教师提高和学校发展的一个评价体系，通过这个体系来促进我们新一轮课程改革的进行。这里我想和老师们共同来学习有关教育评价的一些理论，这有助于我们从宏观上来认识教育评价。 教育评价是指依据建立在国家、地方教育法规基础上的科学的各级各类教育质量评定指标体系，按照严格的操作程序，对学校教育的总体状况在性质和程度两个维度上做出全面、客观、公正的评价和价值判断，以确保每一个学校所提供的教育都是能够满足国家、社会、受教育者本人及其家庭需要的优质教育，确保每一个教育环境都是适宜学生学习知识、健康成长的教育环境，进而全面提升整个社会的教育水准，实现人类教育的最终目的。教育评价应该是能够促进教育健康有序发展的有力保证；也是促进学校自身发展，又是促进国民教育整体发展的有利措施；也是推动学校提高办学质量的有效手段；也是促使学校接受社会监督的重要措施；也是教育行政部门管理学校的有效途径。评价的作用，应该是与教育的质量保证相伴随的一种教育质量评定机制，教育评价是以教育的发展作为评价对象，又以教育的发展作为评价目标，把追求发展作为永恒的主题，评价同时具有导向、激励、反馈、调控、监督、检查等功能，能够促使学生、教师和学校的发展。通过对教育评价宏观上的认识，我们可以感受到，评价的改革是课程改革的重中之重，它是教育质量的保证，也是我们推动课程改革成功的一个重要保证，因此在十年