第5章 中国远程教育的历史发展2009.ppt

第五章 中国远程教育的历史发展和系统结构 中国远程教育的历史发展和分期 中国远程教育的系统结构和特点 第一节 中国远程教育的历史发展和分期 萌芽和准备期 创建、起步和中断期 恢复、繁荣和调整期 战略革新和起飞期 萌芽和准备期： 20世纪初到40年代末是我国远程教育的萌芽和准备期。 1902年，中国教育会刊行丛报，实行通信教授法，成为我国函授教育的起始。1914年商务印书馆创设函授书社，是我国最早的函授学校。自20年代起开始利用幻灯、电影进行教学，此后，广播、电唱、录音等也逐渐引进和发展起来。我国从30年代初开始的播音教育，1937年后，许多省市也相继建立电化教育组织。1940年，旧教育部将电影教育委员会和播音教育委员会合并成立了电化教育委员会。 萌芽和准备期： 创建、起步和中断期： 20世纪下半叶的前期（新中国建立到文化大革命结束，即相当于50年代到70年代末），是我国远程教育的创建、起步和中断期。 作为第一代大学层次的远程教育的代表，我国函授高等教育创建于50年代初，即由中国人民大学和东北师范大学为先驱的普通高校创建函授部和函授学院。 作为第二代大学层次的远程教育的代表，我国广播电视高等教育起始于60年代初，即在我国中心城市建立的城市电视大学。在北京、上海、沈阳、长春、哈尔滨等地相继创办了电视大学。 创建、起步和中断期： 恢复、繁荣和调整期： 文化大革命结束后，从20世