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鄂教版六年级语文下册全册教案 22少年闰土 教学目标： 1、学会九个生字。 2、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。 3、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。 4、运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子。 5、学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。 6、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 教学重难点： 1、 理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 2、 通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。 3、 初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 教学安排：四课时 第一课时 一、导入新课 1、同学们，今天我们班来了一位和你们年龄相仿的新朋友，大家想不想认识他啊？ 生：想！ 那好，老师先不告诉你们他是谁，也不告诉你们他长什么模样，我们先来看 他的诗，看看你们从中能不能读出他是谁，给你的感觉是怎样的？（师展示幻灯片） 少年闰土 项戴银圈手持叉， 少年英雄夜看瓜。 英姿勃发真飒爽， 好像当年小飞侠。 （生读后自由发表观点，师通过提示学生得到文题，并板书。） 2、我们刚刚通过一首诗很模糊的了解了闰土，那下面我们来把这首诗画成一幅画，那会是什么样子的呢？ （师展示幻灯片，“月下刺猹”图，配字）。师诵读：“深蓝的天空中、、、、、、逃走了。” 初次和这位朋友见面，你们对他有什么印象？（非常勇敢，机智，可爱、、、、、、）。 二、新课初讲 1刚刚大家读了课文，下面来解决老师之前提的问题（课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后写了什么？）师生讨论如下顺序，师随机板书 回忆→初识→相处→分别 2按照这个顺序，大家快速给课文分段。 第一段（1）：写“我”记忆中的闰土形象。 第二段（2—5）：写“我”与闰土相识的过程。 第三段（6—16）：写“我”与闰土相处的过程。 第四段(17)：闰土离去了，“我们”从此再也没见面。 3闰土到底是谁啊？他和文中的“我”是怎样的关系？ (主仆关系，依据在第二段) 闰土为什么会来“我”家呢？ （帮助他的父亲在“我”家管祭器，说明闰土很能干，他的父亲信任他） 4在“我”知道闰土要来，但还没有到的时候，“我”的心情如何？为什么会有这样的心情？通过那些语句可以看出。 （盼望 高兴 “我”想和闰土玩 依据第三段和第四段的前两句）（此处适当板书） 引导学生读这些文字，感受“我”当时的心情。 5盼望啊盼望，闰土终于来了，今天，老师把他们俩请到教室来了，（师展示图片），看着图片，谁能告诉我这两个孩子中，哪个是闰土？为什么？ （戴黑色帽子的是闰土 依据文中第四段对闰土的外貌描写） 我们一起来看下两个小伙伴的初识场面，点同学读“他正在厨房里、、、、、、我们便熟识了”其他同学总结概括闰土的样子。 6、指导学生抓住闰土外貌特点，表现人物个性 从闰土的外貌特点可以看出他是一个怎样的少年？ 师读“他正在厨房里，（紫色的）圆脸，头戴一顶（小）毡帽，颈上套一个（明晃晃的）银项圈、、、、、、、” 生需注意师漏下的词语，并比较着读，品味区别。 学生交流：从“紫色”可以看出闰土“健康”的特点（因为那是他在田里风吹日晒的结果），从“圆”、“小”、“明晃晃”可以看出闰土的可爱、活泼，从“怕羞”可以看出他的“天真”。 师板书 天真 活泼 健康 7、从这段话中，我们可以得到一个很清晰的闰土形象，虽然只有几句话而已，这就是作者遣词造句的精妙之处。 第二课时 一、复习导入 1、 同学们，上节课我们一起看到了“我”与润土初次见面的场景，回忆一下，闰土是什么样子的？（外貌、性格） 2、 闰土和“我“见面后不到半天就熟识了，那他给“我”带来了哪些有意思的事情呢？下面大家快速浏览课文，找出这些有趣的事情！并和你的同桌说一说你最感兴趣的。 二、 重点讲析四件事 （看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、沙地看鱼） 生可自由说说自己的观点 1、 那课文重点写了那件事？ （课文重点记述了“看瓜刺猹”一事，课文中两次出现这场景。第一次在第一自然段，第二次在9—13自然段） 我们先来读一读“看瓜刺猹”这部分内容，想象一下那是怎样的场景（生自由读） 2、 详讲“看瓜刺猹” （1）同学们，现在我们和闰土一起来到了西瓜地里，你们看见了什么？ （“我看见在深蓝的天空中，挂着一轮金黄的圆月，好似一幅画一样，是那么美丽，那么迷人。”“我还看见沙地上铺满了碧绿的西瓜”“我看见有一个英勇机敏的少年，拿着一柄钢叉正尽力向猹刺去”、、、） （2）这么美的月夜，一望无际的西瓜地里，一个少年正在看瓜，突然，猹来了，他怎么办？（他手捏一柄钢叉尽力向猹刺去。猹很伶俐，反从他的胯下逃走了） （3）是呀，刚才同学们看到的这些情景，是多么的有趣啊！ 下面我请三位同学分角色读一读，注意要读出感情来，