《忆江南》说课稿VIP

《忆江南》说课稿 　　一、说教材 　　三年级语文上册《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，唤起人们对江南绚丽春色的向往，反问句“能不忆江南”收束全诗，更真切有力地表达了对江南的眷恋之情。同时，“词”这种体裁在湘教版小学三年级语文教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感觉中国经典诗词的无限魅力。 　　二、说设计思路 　　中国是一个诗的国度，历经千百年而传诵至今的古诗词是我国文学艺术中的灿烂奇葩，是民族文化的重要载体。然而在古诗词的教学中，不少教师包括我自己都曾切身体会到教师激情有余，学生悟性不足；教师情有独钟，学生却无动于衷。原因何在？往往由于教师在教学上的情感灌输，造成学生的情感距离，未体现经典诗词教学的特点和规律。因此，本堂课的教学重在体现语文新课标中“以读为本”的理念，使学生走进文本、亲近文字；倡导“自主、合作、探究”的学习方式；渗透古诗词教学“诗中有画、诗中有情、诗中有诗”的共性规律，使学生学会品读语言、诵读情感、美读意境，让学生在语言的感悟和情感的熏陶中，提高欣赏古诗词的品味和审美情趣，力求营造一种“简约而不简单，随意却不随便”的和谐语文课堂。 　　本首词的教学过程我设定为四个环节 　　（一）谈“忆”导入，情境揭题。 　　（二）“胖”读全词，古词新谈。 　　（三）“瘦”读全词，搜寻词眼。 　　（四）牵引“忆”线，拓展延情。 　　三、说教学过程设计 　　（一）谈“忆”导入，情境揭题。 　　1.（师生问好后，教师板书“忆”字） 2.师首先请同学们看大屏幕。 1.学生自由朗读并提出循序渐进的要求读准字音，读正确，读通顺，争取熟读成诵。 2.小组合作，探究学习。 1.品析佳句，引导想象。 2.搜寻词眼，品读“江南好”。 1.对比句子，说说更喜欢哪句？为什么？ 2.创设情境，诗人曾在江南做官十年，为人民做了很多好事，杭州人民对他和他的感情非常深厚，在他辞官离任时，诗人刘禹锡在三年级语文上册《白太守行》中写道“苏州十万户，尽作婴儿啼”。 3.结束语同学们，古诗词是我国文学中的艺术瑰宝，好的古诗词、好的现代文一定要背，我们正处在背诵诗文、学习语言的最佳时期，我的老师曾送给我一句话，今天我想把它送给大家谁拥有了语言，谁就拥有了智慧。谢谢大家，下课！