《苯的发现之旅》说课稿.docVIP

《苯的发现之旅》说课稿 　　今天我说课的题目是《苯的发现之旅》。 　　唐太宗曾经说过“夫以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失。”恩格斯曾经说过“我们根本没想到要怀疑或轻视‘历史的启示’，历史就是我们的一切。”由此可见古今中外对于历史重要意义的认识，而在化学教学中，化学史也具有不可替代的重要作用。化学史中不乏一些经典故事和经典人物广为流传，如发现燃烧本质的拉瓦锡，值得放射性元素的居里夫人。一部化学史，就是化学家靠坚韧不拔的毅力，忘我奋斗的精神，艰苦卓绝的创新过程和辉煌灿烂的创新成就谱写成的。因此，在化学教学中，通过精心选择化学史实中蕴含着的具有丰富创造性特征的史料，以生动的化学发明发现实例，鲜活饱满的人物形象，激励学生立志于创新，学会创新，在化学史实的环境中磨炼创新意志，砥砺创造性人格。使化学史实教学已成为化学学科培养学生创造性的一条重要途径。 　　化学史中蕴涵着非常丰富的对教学有价值的信息，它是集科学和人文精神为一体的经验宝库；是一部令人着迷和感动的充满探究的小说。我们要充分挖掘它的功能，为教学服务，《苯的发现之旅》一课就紧密围绕化学史这一中心展开。 　　下面我将从说教材、说设计思路、说教法学法、说教学过程四个环节依次完成说课。 　　第一部分说教材 　　1．教材分析我设计的《苯的发现之旅》共计两个课时，以人民教育出版社《化学Ⅱ》（新课标）第三章《有机化合物》第二节《来自石油和煤的两种基本化工原料》第2部分《苯》为主体，今天的说课只涉及第一课时。在本课之前必修教材学生们已经接触过前期简单的有机物——烷烃、烯烃部分这对于本课中学习起到了铺垫作用；此后，在选修教材中还将涉及到苯的同系物和衍生物；此外，本课还是学生第一次接触芳香烃和环状有机物，第一接触大π环。 　　2．重点难点本节课教学的重点在于：苯的结构特点；而难点：苯环上碳碳键与氢原子的等效性。 　　3．教学目标根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下： 　　（1）知识与技能：a.通过苯的发现过程的再现，将知识贯穿于其中，有效的达成知识目标；b.自主实验探究，提高实验能力，养成科学的思维方法； 　　（2）过程与方法：通过实验演示和探究，认识科学研究的方法，在化学史的研究过程中，通过丰富的化学知识的积累和探索，达到化学学习的最高层次。 　　（3）情感态度与价值观：通过参与体验苯的发现之旅，认识科学概念的形成过程和科学研究的方法，了解科学家的探索精神，深化科学的实验理念。 　　第二部分说设计思路 　　在确定了以化学史为线索组织教学的思路后，我从以下几点构建了整节课的主干。 　　1．结合时代热点，用世博会引入，以化学史——苯的发现之旅为主线，融入苯的物理和结构； 　　2．努力体现以学生为主体的教学思想。课堂中不断进行“科学探究”，转变学生的学习方式，培养学生的自主学习能力和科学探究能力； 　　3．创设问题情境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生主动探究科学的奥妙； 　　4．利用多媒体的直观性和可控性提高教学效果，丰富教学内容，提高课堂效率。 　　第三部分说教法学法 　　1．说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。因此本节课以化学史实为主，在充分准备图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。 　　2．说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。 　　第四部分说教学过程 　　（教学过程略） 　　为了验证课堂教学质量，设计者还来到安徽省当涂县第二中学进行教学实验，获得了第一手数据。 　　参加实验的两个班级分别为平行班级，高一（5）班，高一（11）班，此前总体化学成绩分布基本相似，由于实验为对比试验，故未设置空白组。为了保证实验的其他因素影响，两节课均在多媒体教室授课，同时有数名教师参加听课评课。 　　满意度评分和知识认知度均采用平均值法处理。经过实验得到的数据经过简单处理，如下： 　　经过实验，采用了化学史教授本课的班级在学生、听课教师满意度还是知识点认知遗忘等几个方面都取得了良好的效果，各项指标均明显优于对比实验的未采用化学史教学法的班级。 　　在此，再次感谢对我教学设计、实验中给予帮助的老师和同行，以及大赛的评委、工作人员，预祝其他选手同样可以在比赛中取得优异的成绩。