《储蓄存款和商业银行》说课稿VIP

《储蓄存款和商业银行》说课稿 　　尊敬的各位评委和老师，大家好！ 　　今天我说课的题目是《储蓄存款和商业银行》，它是人教版普通高中课程标准实验教科书《思想政治》必修一《经济生活》的第二单元第六课第一框的内容。我将从七个方面进行今天的说课：教材分析、学情分析、教法及依据、学法及依据、教学过程、板书设计、教后反思。（将此七个方面板书在副板上） 　　一、说教材 　　（一）说教材的地位和作用： 　　本单元主要讲授投资理财的选择，在此之前，学生已经学习了生产及企业公司的内容，企业生产的发展需要资金，需要有储蓄机构提供支持，因此，教材把储蓄存款作为本课的首要内容，起到了承接前面知识的作用，同时，储蓄存款也是居民最主要的投资方式，这为过渡到下一框题——股票、债券等其他投资方式的学习做好铺垫。因此，本框在教材中起到承上启下的作用，在经济生活中具有重要地位。 　　（二）说教学目标： 　　根据新课标教学目标和本教材的结构和内容分析，并结合高二年级学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标： 　　1.知识与能力目标：熟悉储蓄存款的含义、分类及特点，利息含义及计算方法，商业银行的含义及主要业务。理解商业银行的主要业务在国民经济中作用，储蓄在经济建设和个人生活中的意义。本课教学重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。 2.过程与方法目标：创设情境，引导学生在情境分析中认清、理解并掌握储蓄存款和商业银行的有关知识，使学生能够在学习过程中，以实践的观点分析和解决问题。 3.情感、态度、价值观目标：通过本框的学习培养学生为经济建设服务的观念，经济建设需要大量的资金，积极参加各种投资活动，不仅有利于个人，也有利于国家经济发展。 1.教学重点：储蓄存款 2.教学难点：商业银行的三大业务 1.课时安排：依据新课程标准以及教材内容，本框内容计划安排一节课来讲授。 2.教具准备：多媒体等教学设备。 　　我的学生是高二学生，应考虑他们的实际情况。 　　1.学生对这方面的知识可能不太了解，那么我在创设教学情景时应该贴合学生的生活实际，从学生特有的生活环境出发，从而使学生易于接受。 2.现在学生接触面广，对生活中的实践也有许多经历，从生活当中也学习了书本上不曾有的东西。那么我可以以此为切入点再加以引导，从而使学生很好地理解实践与认识。 3.了解学生的学习方法、特点和技巧，才能选择恰当的教学方法。同时要关注学生的个性差异，因材施教。 　　根据本框的特点，主要采用以下教学方法： 　　1.情景教学法 2.直观演示法 3.讨论法 　　在教学过程中学生才是真正的主体，根据新课程标准理念，学生应学会如何学习，因而，在教学过程中我特别重视学法的指导，采用以下方法指导学生学习。 　　1.问题探索法 2.探究学习法 3.归纳法 　　（一）情境导入 　　1.用多媒体导入三组画面： 2.问题：假如你拥有500万，你将如何使用这笔钱？ 1.储蓄存款的含义：讲解时让学生明确几个要点：谁在存？存什么？往哪存？有什么凭证？为什么存？并强调居民存款必须是合法拥有的。明确含义之后引导学生思考，人们都到那些地方存款？结合生活实际回答，引出储蓄机构。 2.我国的储蓄机构（商业银行、信用合作社、邮政储蓄）通过学生回答概括并引导学生思考人民为什么将钱存入储蓄机构？储蓄目的是什么？（可获得利息）从而引出利息。 3.利息及计算公式。理解利息含义，并熟记利息计算公式。在这里设置一道计算题让学生实践，通过实践使学生掌握利息的计算方法，并明确利息收入按规定的税率向国家纳税。利用计算题中提到的定期储蓄引出第四个问题：储蓄种类——定期、活期。让学生对比两种储蓄的异同并填表格。最后设置一道讨论题：公民储蓄存款是不是越多越好？ 1.储蓄存款业务：学生明确含义后设置问题，设置问题：为什么把存款业务作为基础业务？ 2.贷款业务：学生明确含义后设置问题：为什么把贷款业务作为主体业务？ 3.结算业务：了解含义并明确结算方式。 4.商业银行的作用。 　　因为是讲授新课，为了使学生直观清晰地了解本节内容，建构起完整的知识结构，我采用了纲要式的板书结构，从而系统地展示各知识点的联系，便于学生理解掌握。板书设计如下： 　　储蓄存款和商业银行 　　一、储蓄存款 　　1.储蓄存款的含义： 2.储蓄存款的机构：商业银行、信用合作社、邮政储蓄 3.利息的含义： 4.利息的计算公式：存款利息=本金x利息率x存款期限 　　1.商业银行的含义： 2.商业银行的业务：储蓄存款业务、贷款业务、结算业务 3.商业银行的作用： 　　在我整个的教学过程当中，贯穿着“启发”和“引导”的指导思想，那么该怎样启发最贴合学生实际，我又该何时引导，在哪个地方引导最合适等都需要我仔细斟酌和反思，从而不断改进教学技术，更能把握“火候”。课堂教学过程是否能很好地激发学生的学习