《再见了，亲人》说课设计VIP

《再见了，亲人》说课设计 　　一、说教材 　　《再见了,亲人》是九年义务教育小学语文第九册第七单元中的一篇讲读课文,课文记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时,同朝鲜人民依依惜别的情景,赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊,这篇课文感情真挚,语言凝炼,句式参差多样,篇幅较长,是一篇训练学生语言文字的好文章,也是训练学生朗读的好教材。根据这些特点,我制定的教学目标是: 　　1.学习“雪中送炭”、“代价”等词语,了解同一内容不同说法的句子表达效果不同。 2.继续练习从内容中体会思想。 3.理解课文内容,体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。 4.有感情地朗读课文。 　　如何根据教材提高学生语文整体素质出发,促进学生听、说、读、写能力的和谐发展,很好地完成教学目标呢？我的做法是: 　　1.这篇文章虽然语言凝炼,感情真挚,可由于课文所写故事离生活较远,给学生理解内容,体会文章思想感情增加了难度,所以我在上课开始,先结合地图简单地向学生介绍了课文的写作背景,这样有利于学生对课文内容的理解,更好地理解课文的思想感情。然后我根据课文内容让学生进行有感情的朗读。这样不仅让学生整体感知课文内容,更重要的是一开始就让学生走进了中国人民志愿军与朝鲜人民依依惜别的情境之中,初步感受到中朝人民深厚的友谊。 2.注重体现字、词、句、篇的训练。 3.提出的问题有概括性: 4.注重朗读训练,读中悟情。 5.注重培养学生想象力。 6.在教学方法上采用“导、扶、放”的教学方法。 　　老教育家陶先知说:“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”学习习惯的养成和学习方法的指导,是学生语文素质培养的关键,在本文的教学中,我力求让学生学会朗读。即通过读让学生抓住重点词句,通过读,让学生理解内容,体会出感情来,在反复朗读进入文中情景。根据不同人物的特点,用不同的语气,表达不同的感情,使学生明白“书读百遍,其意自见”的这一道理。这样不仅让学生知道了“读”是学懂本文的关键,也是学习一切文章的主要方法。 　　四、教学程序 　　1.从题入手,激发兴趣。 2.介绍背景,促进理解。 3.范读课文,整体感知。 4.以读为主,读中悟情。 5.小结学法,奠定基础。 6.设计问题,自学课文。 7.讨论学习,提高能力。 8.联系课文,展开想象。 9.总结全文,体会思想。 10.布置作业,延伸课堂。 　　好的课文教学要经得起作业的检验,作业对于学生来说,能巩固已学知识,对教师来说,是反馈教学效果的重要手段,以提高学生的学习技能,培养学生独立性和责任心。《再见了,亲人》这篇文章,是以中国人民志愿军的口吻来叙述的,我设计的作业是让学生联系课文内容展开想象,八年来,中国人民志愿军为朝鲜人民做了哪些事,以小金花的口吻写一篇短文,这个作业既可检查学生是否理解了课文内容,又可加深学生对课文内容理解,而且可升华文章的主题,既培养了学生的想象力,又体现了创新教育。 　　六、说板书设计 　　板书是课堂教学不可缺少的一部分,它是经过教师精心设计的结晶,不仅体现了课堂主要内容,更重要的是促进学生理解课文内容,体会文章的思想。我设计的板书体现了文章的主要内容和中心思想,是整篇文章的精髓,具有代表性,一目了然,学生看了易懂易记,起到了举一反三的作用。