张罡完成后的教学设计方案.docVIP

三年级上unit4《We love animals》 教学设计方案 张罡 浑河站中心小学 概述 本课是上海版小学牛津英语第四单元第二课时，主要内容是：Let’s learn, let’s do. 根据这一主要内容，重点教学生如下单词：monkey, duck, panda, cat, rabbit, dog 和句子：Act like a monkey….依据内容教师采用听、说、学和做的四步教学方法，利用先进的教学设备增强教学的趣味性和新颖性，通过在玩中学，学中玩愉快教学思路，将快乐贯穿于课堂教学中。 二、教学目标分析： 1．知识目标 1）能听说、认读常见的动物单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat. 2）能听懂、会说并理解句子 Look！I have a ... 3）能听懂,会说几个常用的感叹词 Super！Cool！Wow！Great！通过一系列课堂活动培养学生听说英语的能力，培养学生在实际情景中大胆运用英语进行交际的能力。 2．能力目标 1）能用英文介绍这些动物。 2）在创设的情景中，能用 I have a ... 表达自己拥有的动物。 3．情感目标 1）在活动、游戏中培养学生学习英语的兴趣。 2）鼓励学生大胆实践，敢于、勇于开口讲英语，积极参与交流，并通过鼓励的方式激发学生学英语的信心。 3）通过活动培养学生热爱动物，保护动物的积极情感。 三、学习者特征分析： 孩子们的英语学习还处于起步阶段，但是他们对于英语的好奇心还是很浓的，而且，经过三个单元的学习和训练，孩子们也能用简单的英语来表达自己并能在老师的体态语言帮助下听懂一些常用的课堂用语，而本课时的内容本来比较多，为降低难度，我把动物单词的学习放在第一课时，因此，本课时主要是学习一些感叹语，应该是比较容易掌握的，较难一点的就是对“zoo”的理解，可以通过图片来解决这个难题。 四、教学设计选择与策略： 1．示范展示策略:教师通过示范和多媒体图片展示，让学生牢记单词，清楚本课的内容和活动方式； 2．协作学习策略:学生通过多媒体展示，经过自主听、协作学习、小组交流、分组汇报等各种策略拓展材料，在完成本课的基础上训练听说能力，积累和丰富英语词汇和句式； 3.歌曲,儿歌激发策略:通过学生的chant、sing a song，形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助chant和歌曲来巩固学过的句型和单词，在语言运用中学习英语，也即歌曲激趣策略。采用编儿歌等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生、指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。 五、教学资源与工具设计 1．本课教材； 2．拓展资源：“维尼”小熊的英文动画展示和一首英文歌曲； 3．教学环境：多媒体、单词卡片、幻灯片、录音机。 六、教学过程 1．Warm-up （1）Free talk（1分钟） a. ---- Good afternoon, Fangfang. ---- Good afternoon, Lanlan. b. ---- Hello, Xiaoling. How are you? ---- Hi, Im fine, thank you. And you? ---- Very well, thank you. （2）播放歌曲 Teddy Bear（要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。）（１分钟） （3）大小声游戏：rabbit, monkey, panda, zoo（１分钟） 教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。 （设计思路：活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮助学生巩固了上节课的单词。） 2．Presentation 教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的图案。 （1）教学duck a.教师画一个duck的简笔画，微笑着问学生：Hello, boys and girls. Whats this? Do you know? 你们认识它吗？它的叫声是怎样的呢？ b.课件出现duck的画面及叫声 T: Look at my mouth. d-u-c-k, d-u-c-k （注意元音字母u的发音）然后把图片鸭子贴在黑板上。 （2）教学rabbit T: Hello. Im an animal. I have two long ears, and I have a white body. And, I have two red eyes. Do you know? What am I? 从此谜语中引出单词 rabbit。 （设计思路：悬念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣，