植物生长素的发现4.pptVIP

教学目标： 胚芽鞘生长部位的探究 生长素发现过程”的启示? 善于观察、思考 实验设计简单、创新 严谨思维 一代又一代人探索，才一步一步接近事实的真相。每位科学家取得一小步进展，众多的一小步汇合成科学前进的一大步。 不懈努力…… 终点了？ （1）单侧光破坏向光侧的生长素活性 （2）植物生长抑制物（书P.48小字段） 将4株生长状况相同的蚕豆幼苗分别放在4个暗箱中一段时间，其中2号和4号暗箱分别在顶部和右侧开孔，使光线能射入。如果要研究光和茎的生长关系，可选择的装置是（?? ） A．②和④????B．③和④???C．①和②???D．①和③ 将燕麦胚芽鞘分别放人4个暗箱中培养，如下图所示。其中③、④号燕麦切去胚芽鞘尖端；②、③号暗箱右侧开孔，使光线射人；④号燕麦顶端左侧放一块含生长素的琼脂块。请据图回答： （1）上述胚芽鞘的生长情况依次是????? ?? 、???? ??? 、 ??? ? ????、??? ??? 。 （2）要说明燕麦产生向光性的外因是单侧光，可选择????? ?? 号两个装置进行实验。 （3）要说明燕麦幼苗的向光性与胚芽鞘尖端有关，可选择 ?? ??号两个装置进行实验。 （4）??? ? 号装置中的燕麦将向右弯曲生长? 直立生长 向右弯曲生长 不生长不弯曲 向右弯曲生长 1和2 2和3 2和4 * 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。 [南宋]叶绍翁 植物具有向光性！ 植物 外因？ 内因？ 向光生长 内因决定事物发展，外因仅起影响作用。 ----黑格尔 第1节 植物生长素的发现 植物向光性对它的生活有什么益处 ？ 获得更多的阳光，用于光合作用,使之更加适应环境。 1.概述植物生长素的发现过程。 2.体验发现生长素的过程，领会科学研究的一般方法。 3.评价实验设计和结论，训练逻辑思 维的严密性。 1、达尔文实验 回顾：探究性实验的一般步骤 发现并提出问题 做出假设 设计实验验证 得出结论 提示：等量原则和单一变量原则 探究：植物具有向光性的外因 （可能的外因有：黑暗、均匀光照、单侧光） 假设： 实验材料：暗箱及带小孔的暗箱、光源、长势均匀并处于萌发状态的金丝雀虉草胚芽鞘 等 使植物产生向光性生长 设计实验 单侧光 胚芽鞘尖端 尖端以下部分 胚芽鞘 胚芽鞘 请仔细观察 2号 右侧单侧光 1、黑暗环境 结论 单侧光照射使植物弯向光源生长( 外因) 生长与光照无关。 3号均匀光照 探究：胚芽鞘的感光部位在哪里？ （可能的部位有：尖端、尖端以下） 设计实验 实验材料：带小孔的暗箱、光源、长势均匀并处于萌发状态的金丝雀虉草胚芽鞘、锡箔等 假设： 胚芽鞘的感光部位在 尖端（或尖端以下） 思考讨论：分别遮盖胚芽鞘的顶端和它下面一段的目的是什么? 1号 锡箔罩住尖端下部 2号 锡箔小帽罩住尖端 结论 尖端是感受光刺激的部位 选取长度为 2.0cm 胚芽鞘若干，用红色或黑色碳素笔至上而下，每间隔 0.2cm 划一条细线，并以此编号。然后，将实验材料置于黑暗条件下处理。每隔 24 小时测量一次胚芽鞘的长度，先后测 2 次并计算求均值，由上而下各区段的长度如下表。 思考讨论: 胚芽鞘生长的是哪一部分? 1 9 0.3 0.5 0.4 9 0.3 0.5 0.4 8 0.4 0.6 0.4 7 0.5 0.8 0.5 6 0.8 1.0 0.8 5 0.2 0.4 0.4 4 0.1 0.3 0.3 3 0 0.2 0.2 2 0 0.2 0.2 1 48h 后的净增长度 48h 24h 胚芽鞘长度（ cm ） 编号 结论: 胚芽鞘的生长部位是尖端以下一段，即伸长区生长。 探究：植物具有向光性的内因 （可能的内因主要是：尖端） 假设： 实验材料：刀片、带小孔的暗箱、光源、长势均匀并处于萌发状态的金丝雀虉草胚芽鞘等 尖端是植物具有向光性的内因 设计实验 2号 切除尖端 1号 有尖端 结论 尖端是向光性生长的内因 1、胚芽鞘的尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种 “影响”。 达尓文依据实验结果提出： 胚芽鞘在单侧光下 弯向光源生长 生长但不弯曲 不生长也不弯曲 这种“影响”是什么？ 2、“影响”造成背光面生 长比向光面快,因