中小学生常见心理问题.pptVIP

多动症的概念 多动症是儿童期常见的行为问题。本症有两大主要症状，即注意障碍和活动过度，可伴有行为冲动和学习困难。通常起病于６岁以前，学龄期症状明显， 开始 暂停 结束 脑神经递质数量不足 脑组织器质性损害 遗传因素 其他因素 结束 特 征 治疗方法 概 念 表 现 原 因 不同时期的多动症症状原因 如何治疗儿童多动症 ? 以往认为，多动症是一种儿童自限性疾病，随年龄增长，可自然消失。现经学者们长期追踪观察发现： （1）仅部分多动症患儿可治愈多数患儿的症状可延续至成年。 （2）治与不治，早治与晚治，在疗效和预后上，可有显著的差异。因此，目前一致的看法是：多动症应及早治疗，综合治疗。 家长和老师应统一以下几点认识： 第一，儿童多动症是病态，不应歧视，不应打骂，以免加重孩子的精神创伤。 第二，对儿童多动症必须进行药物治疗，但药物不能代替教育，药物可为教育提供良好的条件，并应正确理解药物的作用与副作用。 第三，要取得良好的疗效，必须四方面（患儿、家长、教师、医师）的互相配合。 治疗方法 药物治疗 物理治疗 心理治疗 行为治疗 神经生理训练 感觉统合训练 高频音乐疗法 目前主要方法 如何帮助患有多动症的儿童 家长 教师 同伴 孤独症的症状特点 （1）?? 社会交往有质的缺损，表现为至少下列之二： 1）非言语性交流行为的应用有显著缺损，如眼神交流、面部表情、躯体姿态、社交手势等方面。 2） 与相似年龄儿童缺乏应有的同伴样关系。 3） 缺乏自发地寻求与分享乐趣或成绩的机会（例如不会显示、携带、或指出感兴趣的物品或对象）。 4） 缺乏社交或感情的相互关系。 * * （2）?? 语言交流有质的缺损，表现为至少下列之一： 1）口语发育延迟或缺如（并不伴有以其他交流方式来代替或补偿的企图，如手势或姿态）。 2）虽有足够的言语能力，但不能与他人开始或维持一段交谈。 3） 刻板地重复一些言语或奇怪的言语。 4）缺乏各种自发的儿童假扮游戏或社交性游戏活动。 * （3）?? 重复刻板的有限的行为、兴趣和活动，表现为于少下列之一： 1） 沉湎于某一种或几种刻板的有限的兴趣，而其注意集中的程度却异乎寻常。 2） 固执于某些特殊的没有实际价值的常规行为或仪式动作 3）刻板重复的装相行为（如手指扑动或扭转、复杂的全身动作）。 4）持久地沉湎于物体的部件。 孤独症的成因 ------生物因素 神经生理因素和遗传因素起了很大作用 孤独症儿童的兄弟姐妹的同病率达1％-2％ 双生子研究发现其同病率高达36％ -------心理因素 幼儿被父母拒绝是孤独症的一个成因 幼儿的社会行为得不到父母的强化 对社会性行为进行学习 孤独症的治疗 1 药物治疗 氟哌啶醇、三环抗抑郁药 心理动力学治疗 为患儿提供具有支持性接纳性的环境，让儿童通过各种方式表达自己，开始与外部接触。 3 行为治疗 对儿童进行自然语言参数的训练 包括 ：强化儿童尝试表达的倾向、变化玩具（使用不同的词语） 控制变化（允许孩子选择玩具，使用不同的词语） * * 儿童期常见心理问题 小明的故事 姓名:姚小明 学校:阳光小学 班级:一年级(1)班 小明的烦恼 进入小学后,小明开始背起了大大的书包,生活不再像幼儿园那样无忧无虑,他开始变得烦恼。首先是因为他发现自己的门牙开始有些松动，裸骨有时也会莫名地疼痛。其次上小学后，课堂上没有了玩具，每天回家还有作业。父母为了不让他输在起跑线上，给他报了好几个兴趣班。学校也为了提高教学质量，规定星期六也要上课。 ？ 引起小明烦恼的因素有哪些？ S O S 引起小明烦恼的四个主要因素 小明的同学,小华自从入学后，一直无法适应新的学习生活，时常出现焦虑、恐惧等不良情绪；上课时注意力不集中、学习成绩不良；并且经常违反校规校纪、受到老师的批评。 （一）新生入学适应性问题 一是入学前，儿童心理、知识和能力等方面准备不足，儿童在入学前没有受过学前教育。 二是小学没有做好与幼儿园教育的衔接工作。 三是与儿童自身的心理特性有关。 小文是一个胆小、害羞、敏感的学生。他困惑于自己学习时注意力难以集中，学习效果差。并且他的动作有些不协调、平衡能力差。 （二）感觉统合失调问题 (三)学习困难与厌学问题 小明的外籍同学布鲁斯上课则注意力不集中，经常走神或昏昏欲睡，以至跟不上教师讲授的内容，课下读书时， 会不知不觉地走神，阅读熟读慢，学习效率极低，为此他很困惑。 厌学的心理原因分析 （四）品行问题 经常挑起或参与斗殴； 经常故意伤害他人或虐待动物； 经常故意破坏家里的东西或公共财物； 其他触犯刑律的行为等。 （五）顽固性不良习惯问题 咬指甲 习惯