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Unit2 partA let’s talk 说课稿 　　本课是《pep小学英语》第二册unit2 My family中的 partA let’s talk。在教学中，我常鼓励学生大胆使用英语，为他们提供自主学习和相互学习的机会，并且使学生通过合作学习,发展思维能力，创新能力与合作精神。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，小学三年级英语是启蒙阶段，必须通过听、说、玩、演、练、唱等实践活动，激发和培养学生的学习兴趣，从而更好的完成这一学习目标，现将本课学习目标设计如下： 　　一、说教材 　　本课出现了较多的新词和新句型。比如：This is my family. Who’s that man(boy)? He is my……Who’s that woman(girl)? She’s my…..其中的新词有：father/ Mather/ Man/Woman/ family /mom 　　1、教学目标： 　　(1)知识目标 a通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词he, she.(可补充we, they) b能听懂会说This is my family. Who’s that man(boy)? He is my……Who’s that woman(girl)? She’s my…..等句型。 　　(2)能力目标 :能够简单介绍自己的家庭成员。 　　(3)情感、策略目标情感态度：注重培养学生热爱家庭,热爱生活的美好情感。 学习策略：积极运用所学英语进行交流与表达。 　　2、教学重难点: 如何询问他人的家庭成员和介绍自己的家庭成员。 　　3、教学准备: a教师准备主要人物头饰、朋友和家庭成员的照片。 b学生准备家人、教师和朋友的照片。 　　二、 说教法 根据教学内容的特点，我在教学设计时①注重主题化整体设计，以family为主线贯穿始终。②注重在课堂组织形式和活动组织形式中充分体现“以学生为主体”的教学原则，营造“真实性”的语言环境和开放的空间，让学生在交际中学习运用。③在教学过程中注重激发学生“兴奋点”，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在唱中学，在做中学，在玩中学，从而充分调动其学习兴趣，同时还注重培养学生各项能力训练。 　　三、教学过程及设计意图 　　Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision） 　　(1)sing a song : finger family。 　　（设计意图：以一首轻松活泼的歌曲finger family引入主题family 。[淘课件网]　　(活跃了学生学习英语的课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。) (2)日常口语练习。I’m from …(国家，适当扩展为省、市的名称) （设计意图：这是第一单元和第二单元的衔接点，可将前面学习内容有机地组织在一起。） 　　Step 2 新课展示（Presentation） 　　（1）教师让学生戴上头饰，邀请其中一位起立，问： 　　T：Who is this girl/ boy? 　　S: She/ He is ….(引导学生说) 　　教师继续和学生对话，强调人称代词的发音，并补充进We, they等。 　　（2）教师出示自己或朋友的照片。教师趁机引入本课对话 Who is that woman? 　　学生自然回答She is ….教师接过话来。She is my friend. 　　（2）教师再出示一张全家福，介绍说This is my family.教读family;再引出其他的家庭成员，这些学生在前面的学习中已经有所接触。 　　（3）（4）播放录音或VCD，展示对话内容。教师注意要进行单词正音。 　　（设计意图：设计主情景，真正体现交际英语的理念。新旧知识有机地结合起来，并导入活动之中。从学生的生活经验出发，激发兴趣。） 　　Step 3．趣味操练（Practice） 　　（1）教师将对话的插图打乱顺序，然后播放录音，学生比赛谁最快指出相应的图。 　　（2）再请学生上来展示他们带来的照片，请其余生提问，该生来回答。再在各小组内交流。师示范：Look！I have a picture.生：Who’s that man?…在练习中教师注意帮助孩子们区分he, she。 　　（设计意图：先让学生听音找相应的图，再对话操练。符合由浅入深，由易至难的教学规律。利用小学生的好胜心理，采用比赛的形式，让学生在反复操练中巩固本课的学习重点，从而达到语言学习的运用和交流作用。在本课对话的基础上，根据自己的家庭情况进行对话改编，发挥学生个性进行表演。） 　　Step 4．课堂评价（Assessment） 　　内容：活动手册P7。 　　目标：通过听力练习，检