浅谈英语教学中的无意歧义现象.pdfVIP

“ ” “ ” em an ds ch n look above d a e 个 或 多于 两 个 含 义 的语 言 现 象 ， 其 中 很 明 显 ， 和 g 都 的名 词 组 成 介 宾短 语 ， 意 为 。 无 意 歧 义 则 是 由于 语 言 使 用 者本 身 或 可 以被 解 读 成 不 同 的 词 类 ， 即 既 可 以 因 此 这 种 句 子 在 交 际 中会 有 两 种 解 读 是 名 词 ， 又 可 以是 动 词 。 那 么 在 实 际 交 方 ： 1． 生 了 2． 生 从 语 言 结 构 自身 的 缺 陷 而 导 致 交 流 受 损 式 医 检 查 我 的 头 ； 医 的语 言 现 象 ， 是 语 言 结 构 矛 盾 的 自然 际 中 ， 就 有 可 能 被 理 解 成 ： 我 头 顶 看 去 。 显 露 。 语 言 交 际 中 出现 的 语 病 和 误 解 1． O ur c lu b dem an ds to have som e 为 避 免 和 消 解 这 种 歧 义 现 象 ， 可 chan e ． 0 ver一 有 时就 是 无 意 歧 义 的具 体 体 现 。 g 以提 示 学 生 ： 词 在 句 中如 果 用 次 T h 2． e d m ds ofo r ar o ver 英 语 教 学 中 ， 教 师 应 首 先 帮 助 学 e an u c