生物计算题的题型分析及解题策略.pdfVIP

，一 =：一 l 高三．理化幸 一 爵Ji■眄 —— EIi 口 张秀君 在高考中对于生物学中的计算能力的考查也是 解题策略 1．DNA双链中A+G—T+C_--A+ 一 项重要内容，近几年在生物高考题中也频频出现 C=G+T=50 ，即不互补配对的两个碱基之和占 计算题。因此对于计算题的掌握也迫在眉睫。现对 全部碱基数的50％。 生物计算题型总结如下。 例 1 某双链 DNA 分子 ，腺 嘌呤分子数 占 一 、 有关DNA的计算 24 ，则鸟嘌呤的分子数 占 ( ) 解题策略：熟练碱基互补配对原则。 八 22 B．24 C．28 D．26 (1)DNA分子 自我复制的碱基配对：A—T； 解析 不配对 的碱基和 占5O ，即A+G一 G— C；T—A ；C—G。 50 ，则 G一50 --24 一26 。 (2)转录时的碱基配对 ：A—U；G—C；T_一A； 答案 D ‘ C1一G。 解题策略2．在双链 DNA中，一条单链的(A+ (3)翻译时的碱基配对 ：A—U；G—C；U—A； G)／(C+T)的值与互补链的(A+G)／(C+T)的值 C—G 互为倒数 。 5．挖掘潜在 因素 答案 A 潜在因素是题 目本身没有指明而又隐含其中的 6．克服思维定势 因素。审题时，考生若不能找出这一因素，那么解题 思维定势的最大特点在于善于区分新认知对象 过程就会陷入困境或误入歧途。因此，在审题时，应 和旧有经验之间的差异，仅仅凭借旧有经验就直接 认真研读考题，充分挖掘其中的潜在因素，使之显 套用在新认知对象上，常常跳不出原来的 “框架模 性化。 式”，使思维误入歧途。所以，在面对考题时，要对题 例4 据统计，在美国东部棉尾兔有 8种，而西 目的背景和条件详加考察，进而确定原有的知识经 部多山地区则有 23种。在棉尾兔的物种形成 中，下 验能否在此运用 。 列哪种因素可能起到重要作用 ( ) 例5 在缺氧条件下，某高等植物叶肉细胞 中 A．变异 B．遗传 产生的二氧化碳 ，用于本细胞的光合作用．至少要通 C．地理隔离 D．生殖隔离 过几层生物膜 ( ) 剖析 考生选D者甚多。这些考生认为题 目中 A．2 B．4 C．6 D．8 每一种棉尾兔都分别是一个物种，因而错选。其实 剖析 此题考查时得分率极低。很多学生读完 题 目中已作了暗示。由“在棉尾兔的物种形成中”可 题 目之后，由于思维定势的作用，立即作出 “二氧化 见，所有的棉尾兔都属于同一个物种。其潜在因素 碳产生于该细胞的线粒体”这样的判断，而对 “在缺 是：东部的8种和西部的23种棉尾兔都是该物种的 氧条件下”这一条件视而不见 ，故误选 B。 不同亚种。 答案 A 责编 ／高 俣 邮箱 ／xgksheng