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《阿细跳月》说课稿
一、本课的设计意图
本课是一节听赏课,《阿细跳月》是反映我国少数民族彝族阿细人在月下跳舞的情景。我在设计本课时除了让学生欣赏到《阿细跳月》的歌曲外,还让学生学习一些“跳月”的音乐知识,初步了解我国少数民族彝族音乐的特点。通过本课的学习,让学生能够对我国少数民族的音乐产生浓厚的兴趣,充分发挥学生的主体性和参与性,体现学生的实践能力和创新能力。
二、本课的设计理念
1.学生是学习和发展的主体,面对学生,“以学生的发展为本”是教学思想和教学行为的出发点。
2.教师不仅是学习活动积极的组织者,也是师生共同学习活动的平等参与者,还应该是学生学习的指导者,因此,教师有效引导显得更为重要。
3.教学在学生自悟、自学、探究的基础上提倡多样化的学习方式,因此,要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
4.架设生活与教材联系桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。
5.让学生在民主、平等、和谐、融洽的氛围中学习。
三、学生的起点分析
二年级的学生正处于小学阶段的低年级,他们已经初步撑握了音乐的一些基础知识,有了一定的学习方法,对新的知识也接触的比较快,并能对所学充分发表自己的体会和感悟,能够注意观察生活中的种种现象,对人和事物有了自己的初步看法,正是情感、态度、价值观方面给予正确引导的关键时期。本课在设计时紧密结合二年级学生的年龄特点和生活实际,关注学生的学习过程,关注学生的主体性,参与性和愉悦性,通过欣赏、创编等音乐形式对学生进行综合音乐艺术的启迪。
四、学习目标的定位
教学目标:
1.欣赏民乐合奏《阿细跳月》,初步感受彝族“跳月”独有的欢快、热烈情绪,想象音乐所表现阿细人跳月时的欢乐情景,并乐于与同伴一起分享音乐创作的喜悦。
2.欣赏民乐合奏《阿细跳月》,能初步了解彝族的风土人情,并感受力度、速度在音乐中的表现作用。
3.学习四五拍子,掌握“跳月”的基本节奏型,学习彝族舞蹈的简单舞步
五、教学过程设计
教学过程是师生双边活动的过程,为体现教师为主导,学生为主体,是这样设计的。
第一环节:节奏引入,激发兴趣
在这一环节中,设计了两条节奏,第一条节奏引出四五拍的节奏特点,第二条节奏练习阿细跳月的基本节奏型,两条节奏都跟据学生的年龄特点,加入有趣的词来练习,让学生在学习节奏这一枯燥的环节上不感到乏味,在这一环节上基本本达解决了教学重点。
第二环节:听赏乐曲完成目标
本课设计三次让学生完整的欣赏乐曲。第一次让学生完整听,感受乐曲旋律的欢快跳跃的感觉,第二次听时让学生思考问题去听,第三次让学生跟着乐曲作“跳月”的动作。三次整的欣赏学生对《阿细跳月》又有了新的了解。
第三环节:介绍乐曲,丰富知识
学生对《阿细跳月》的了解非常的少,教师简单的介绍它的知识,再一次吸引学生的注意力,让学生对我国少数民族的音乐兴趣更加的浓厚。
第四环节:听唱旋律,解决难点
这一环节中,学生初步感受乐曲的主题旋律,并能够跟着老师来学唱《阿细跳月》的主题旋律,还能够自由地用多种形式表现音乐。学生在这一环节中非常活跃,与教师的互动也很和谐。把课堂推上了一个小的高潮,不知不觉中解决教学难点。
第五环节:师生“跳月”,尽情参与
教师和学生加入彝族阿细人跳月(跳舞)的队伍,在音乐声中共同欢庆。教师和学生围成圆圈参与音乐表现,让学生产生身临其境的感觉,更加深刻地体验到《阿细跳月》的情景。
5.小结本课
以上是《阿细跳月》的说课设计,为学生创设了愉快的学习氛围,充分发挥学生的主体性和参与性,体现学生的实践能力和创新能力。
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