中学数学的思想和方法.pptVIP

第四章 中学数学的思想和方法 第一节 中学数学思想 一．集合思想与对应思想 集合论的创建者是德国数学家G.康托尔。康托尔古典集合论中的主要思想方法是概括原则、外延原则、一一对应原则等。其中概括原则用于造集，外延原则用于确定集与集的相等，一一对应原则用于引出基数概念。集合论的产生为经典数学提供了理论基础。随着现代数学基础研究的深入，已使集合论的概念、思想和方法渗透到现代数学的各个分支，使集合论在现代数学中占据了越来越重要的位置。 本部分思考题和研究计划： 初中（高中）阶段集合思想的应用 提出中学数学教学过程中集合思想教学的问题 对应是一个原始概念。对应思想是指人的思维对两个集合元素之间联系的把握。它是一种重要的数学思想。许多具体的数学方法都来源于对应思想。初等数学中的对应思想主要体现在数形结合的思想、函数的思想及变换的思想等方面。 本部分思考题和研究计划： 初中（高中）阶段对应思想的应用 提出中学数学教学过程中对应思想教学的问题 二、符号化思想 数学离不开符号，数学的符号化语言能够不分国家和种族到处通用。英国著名的哲学家、数学家罗索说过：什么是数学？数学就是符号加逻辑。数学的符号化思想随着数学发展的需要逐步形成，而符号化思想的发展又成为数学发展的重要推动因素。 本部分思考题和研究计划： 符号化思想在中学数学中的运用 列方程解应用题的思想 三．极限思想