2014年人教版三年级上册第三单元语文教案.docVIP

第三单元 一、教材分析： 本组主要围绕秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节。秋天给人带来没的感受，秋天给人以丰收的快乐。本组以“秋天”为专题，由四篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。课文从多个角度描写了秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里的活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓厚的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。 二、教学目标： 1.会认汉字20个，会写35个，理解掌握45个词语。 2.教学引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累体会秋天的风采，感受秋天的美好。 3.阅读理解课文，学习抓住重点词语、句子理解课文的方法，在勾画、 品读中感悟语言文字的美妙，积累语言。 三、教学重点与难点： 1． 通过本组教学，引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，感受秋天的美好，激发对秋天美丽景色的热爱以及对大自然的热爱。 2． 培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。 3. 引导学生细心观察，大胆想象，在理解诗歌的基础上试着写诗文，相互交流。 4. 学会并牢固掌握本组课文的生字新词。 四、课时安排： 古诗两首 2课时 风筝 2课时 秋天的雨 2课时 听听，秋的声音 1课时 语文园地三 3课时 9、古诗两首 第一课时 【教学目标】　 ★ 知识与技能: 1.掌握本课的生字词，会写“促、深、忆”等十个生字，读准多音字“挑”。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学生兴趣。 ★过程与方法: 引导学生在朗读的基础上借助注释，自己理解诗歌的意思。 引导学生通过诵读，整体感知诗歌意思，体会诗歌的思想感情。 ★情感、态度与价值观: 品重点字词，美读诗句，体会作者表达的思想感情，培养学生阅读古诗的兴 趣和能力。 ★教学重点难点: 1.会写本课的两个生字。 2. 有感情地朗读古诗，理解诗意，背诵古诗。 3.通过诵读，悟出诗情。 ★学情分析： 三年级的学生学习古诗，一方面是要把古诗作为一个识字的载体，另一方面是要学生通过朗读背诵古诗，体会古诗的意境美，理解诗意也根据学生的年段特点，不要求学生一一对译，使学生产生产生畏难情绪，不利于今后的学习。语文课程具有丰富的人文内涵，所以要重视语文课程的熏陶感染，逐步培养学生的语感全面提高学生的语文素养。 ★教具准备： 1.学生课前查阅这首古诗级作者的有关资料。 2.多媒体课件。 ★教学过程 一、导入新课： 1．提问：在二年级的时候，我们学过一首杜牧的关于秋天的诗，同学们还 记不记得？ 全班背诵杜牧的《山行》（注意“行”的读音） 古诗是我们中华民族文化的瑰宝，今天我们将要学习的也是一首与秋天 有关的诗，请同学们打开书。 板书课题：夜书所见 二、新授 （一）了解作者及诗题　　1.这首诗的作者是？（叶绍翁）　　2.课前老师让同学们查查有关叶绍翁的资料，谁能把你查到的资料跟大叫说 一下？ 3.解诗题 提问：“夜书所见”是什么意思？ “书”是“书写”的意思，“夜书所见”是指在夜里把自己所看到的景物写下 来。 （二）初读古诗　　1.自由读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。　　2.指名读古诗，正音。（教师教授多音字“挑”。）　　3.全班齐读。 （三）再读古诗　　1.请同学们快速地读古诗，用笔把诗中描写的景物、事物及人物勾画下来。　　2.指名回答，板书。 梧叶 江 秋风 儿童 促织 篱落 灯 3．将诗中意象进行归纳。 4．理解“注释” a.同学们仔细看古诗，除了文字，你还看到什么？ 诗中的①②③④与下面注释中的①②③④是相对应的，注释是帮助我们读懂 诗句用的。 b．学生利用注释解释诗中词语。 （四）理解古诗诗意，体会诗人感情 1.全班朗读第一句古诗 “萧萧”指风声，“梧叶”是梧桐树的树叶。萧萧的秋风把梧桐树的树叶吹 落了，给人送来了一种寒冷的感觉。 2．全班朗读第二句古诗 a.这里的“客”指的是谁？ b.为什么诗人要成自己是“客”？（远离他乡，孤身在外，就像在他乡作客 一样） 江上的秋风让叶绍翁觉得格外的寒冷，孤身在外的他不由得想起了家乡的亲 人。 3.前两句诗中诗人的心情