“小学低年级数学运用学具教学的实践与研究”.docVIP

“小学低年级数学运用学具教学的实践与研究” 课题研究结题报告 负责人：朱雪新 组 员：戴立坚（执笔）、季迅群、倪仙秋、张赶朝 一、课题研究的必要性 （一）顺应课程改革的需要 小学低年级的学生，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生动，强制听课，捆住了其手脚，束缚其思维，故而一堂课下来学生又苦又累，产生厌学情绪。位国外教育专家通过长期的实验考察提出：人的大脑通过耳听获得的信息量为15%，通过观看获得的信息量为25%，通过动手操作获得的信息量为70%以上有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。随着新课改的深入,加强直观教学和实际操作活动已成为当前小学教学改革的趋势。由于操作活动的需要，学具伴随着教材进入了课堂，学具操作作为一种教学手段，已被越来越多的教师所采用。学具是培养学生创造性思维能力和动手能力低年级学生由于其年龄特点，具体形象思维仍占优势，学习新知识在很大程度上还要靠具体形象或表象、动作进行思维。学习数学知识对儿童来说是比较抽象、枯燥、难以理解的，因此在学习时单靠教师讲和书本上不行的，而通过让学生动手操作学具探究发现知识为学生思维能力提供直观支持这对学生无论是对掌握知识还是培养能力和个性，